淺談數學多媒體教學

摘要：適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真，生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考。

關鍵詞：數學教學 多媒體 學生 興趣

隨著現代教育技術的發展，新課改的實施和當今社會信息激增和“減負”工作的深入開展，傳統教學已不適應新形式的發展，課堂教學的單一化、程式化勢必成為啟發學生思維、培養學生數學素質的絆腳石，教學手段及教學方法的改革已勢在必行，計算機輔助教學進入了數學課堂。如何將傳統的教學手段和計算機輔助教學有機結合、優化教學？作為新型教育形式和教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響，也給我們的教學手段改進提供了機會，產生了不可估量的教學效果。

一、更新教育觀念，迎接教育革命，多媒體在數學教學中應用的意義

以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究正在日益興起，雖然現在人們對這個問題的認識還有待統一，但是，我以為既不要夸大計算機的作用，認為計算機能完全代替傳統的一張嘴、一支筆、一塊黑板的數學教學，更不要采取抵制態度、忽視計算機在教學中的作用。我們應該采取積極的態度來迎接這場革命，因此應該努力學習教育理論，掌握現代教育技術，尤其是年輕教師更應該這樣做。

1.運用多媒體，可激發學生的興趣。多媒體的應用，改變了傳統的教學方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統教學發展為以班級教學、小組討論、個別指導和網絡并舉的局面。由于傳統教學往往使學生感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒，突出重點、突破難點的有效方法就是變革教學手段，運用多媒體使形象具體，動靜結合。聲色兼備，因此，恰當地加以運用可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點、突破難點，取得傳統教學無法比擬的教學效果。教學中，使學生發現驚奇，滿足求知欲的愉快和創造歡樂的各種情感體現，使學生帶著高漲的、激動的情緒進行學習和思考，使教學成為充滿活力和激情的活動。

2.運用多媒體，可以把抽象的東西轉化為直觀。數學中有許多較為抽象的概念，如學生對圖形平移、旋轉的概念理解往往是較為困難的，我們在設計圖形平移、旋轉概念教學的過程中，可以用flash動畫的形式將圖形平移、旋轉的過程展現出來，以便讓學生直觀理解圖形平移、旋轉的性質及概念。比如，學生學習立體圖形的三視圖時，我們可以利用計算機展現一個轉動的立體圖形，并且每一面的顏色都各不相同，這樣就可以避免學生把畫在黑板上的立體圖形誤以為是平面圖形的困擾，而且更直觀學會看一個立體圖形的三視圖。

3.運用多媒體，可以訓練學生更好地掌握基礎知識和基本技能。數學的基礎知識和基本技能在學生學習數學的過程中占有十分重要的地位，在傳統的數學教學過程中，教師為了教給學生一個完整的解答過程要花幾分鐘的時間寫在黑板上，而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來。

4.運用多媒體，可以表現數學的廣泛應用。數學應用于實際的有關內容，在以往的教學過程中，由于受到表現形式的限制，沒有時間和條件把應用場合的全部細節很好地表現出來，這對學生將實際問題轉化為數學問題形成了一定的障礙，把多媒體應用于數學教學后，我們可以在很短的時間內，將預先選擇好的應用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現在學生面前，通過教師在此基礎上的引導。便于學生抓住問題的本質，同時教師可以通過計算機網絡（遠程教育網中的中央電教館）獲取大量的數學應用的事例。開闊學生的視野，學生也能從中體會到數學在實際應用中的重要。

5.運用多媒體，可體現數學邏輯的嚴密性。數學推理的邏輯嚴密性可以通過多媒體很好地體現，我們可以用Pow-erpomt將每一步推理過程預設動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現推理的全過程，而且給教師對每一步推理過程的講解留出了時間和空間。對培養學生嚴密邏輯思維的思想品質有著十分重要的意義，這與傳統的用粉筆和黑板進行數學教學的邏輯推理相比是一個質的飛躍。

6.運用多媒體，可以創設情境。人們感知事物是通過感官進行的，多媒體技術能創設生動的教學情景，實現友好的人機對話，因而通過多媒體技術模擬某些現象的發生或再現某些事物時，可以超越時空，重視事物的再生或發生過程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認知過程接近自然。課堂教學中，通過網絡傳輸，不僅能使每一位學生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學生對科學概念的把握和認知能力，讓學生動手操作，動眼觀察，在操作和觀察中去認識事物。適時適當地選用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面。動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化，清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作。科學地記憶知識。并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考。

二、多媒體可以建立數學和其他學科聯系

數學和其它學科有著十分緊密的聯系，在將多媒體應用于數學教學過程的本身就已經把信息技術課的內容緊密地融為一體了，通過多媒體的應用，學生可以自然地將信息技術課的知識和技能應用于數學的學習中；通過課件的畫面、聲音，學生還可以受到美術、音樂方面的熏陶，因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數學與其他學科的聯系。

三、轉變教育觀念，以先進的教育理論為指導

現代教師要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學任務的觀念。計算機輔助教學從表面上看，教師的講課時間少了，絕對權威地位減弱了，而實際上對教師提出了更高的要求。教師應由單純的知識傳授者轉變為學生“信息內化”過程的指導者和促進者。

總之，多媒體作為輔助教學的工具不能完全代替傳統教學，許多傳統的教學方式對發展學生的數學思維品質仍然必不可少，恰當地使用現代媒體，能錦上添花；若過分的強調多媒體輔助教學的作用會導致平庸，單調的操作，師生之間缺乏交流，而且會造成學生的智力發展，包括直觀思維，創造性思維以及想象能力等數學思維品質造成不利影響。只有把計算機作為探索，發現，發展數學概念，開發想象能力的有效工具來使用，才能真正地體現出多媒體輔助數學教學的魅力。