語文教學與政治思想教育

摘要：長期以來，政治思想教育受應試教育的影響，不能有效落實到課堂教學特別是語文教學這個主陣地當中，為解決這一問題，達到既教給學生知識又不斷完善學生人格這一目的，采取了一些行之有效的措施，供大家參考。

關鍵詞： 思想教育 語文課堂教學 措施

但丁說：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷。”由此可見，政治思想教育是非常重要的。然而，長期以來，思想品德教育受應試教育的影響，不能有效的落實到課堂教學特別是語文課堂教學這個主陣地當中，只憑簡單的形式搞幾次活動。作為政治思想教育的載體——豐富多彩的活動的重要性是不可否認的，但它不是唯一的陣地，相反，它更需要用滴水石穿﹑潤物無聲的啟發、熏陶，要落腳在每 一堂課，貫穿于語文教學過程的始終，全面實施政治思想教育。

中學語文與思想政治在教學上有密切關系，這就決定了我們不能把二者孤立起來，而要在教學中加強聯系，融會貫通。一方面，要求政治教師加強語文知識修養，把語文知識滲透到政治教學中去，用生動形象的語言感染學生，用語文概括方式歸納概括政治知識，用語言分析解決問題的方法去分析解決政治問題；另一方面，要求語文教師也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而要關心、了解社會熱點問題，把語文教學和當前社會熱點聯系起來，進行政治思想教育，讓學生從小養成關心國家大事的習慣，把個人前途命運和國家的前途命運結合起來.。作為一名語文教師，如何將思想教育貫穿與語文教學之中，讓學生欣然接受？在此談幾點看法。

一、以語文課堂為主陣地，提高思想教育的長期性。

課堂傳授的教材知識本身就凝聚著人們的智慧和靈感，閃爍著思想教育素材的光芒，對于培養學生健全的人格、完美的個性，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著極其重要的作用。語文教材中選入的課文都是文質兼美的名篇佳作，它們不僅啟迪人的智慧，陶冶人的德行，而且讀來賞心悅目，情感激蕩，長期陶冶，會對生活充滿希望，會追求陽光，會走向更加健康的思想殿堂。

將政治思想教育貫穿于語文課堂，思想教育顯得生動具體，形象可感，比干枯無味的說教更能引起學生情感上的共鳴，也便于學生理解和接受。如晗的《談骨氣》一文中引用了孟子的話“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”來證明中國人是有骨氣的；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”正是他遠大抱負的體現；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”正是他人格光輝的閃光點……這些傳統名篇中膾炙人口的名句對學生思想品德的積極影響是顯而易見的。再如寫革命前輩的詩篇，更是充滿了對光明的向往、對真理的追求：“砍頭不要緊，只要主義真”，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，……這些文章直接感染學生，熏陶學生，也是我們進行思想教育的經典材料。

可見，思想品德教育是塑造學生靈魂的工程，有其長期性?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”杜甫的這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想，千百年來一直激動讀者的心靈，并發生積極的作用。所以，課堂的思想教育貴在日積月累，側重潛移默化的熏陶，具有長期性。

二、深入挖掘教材的“思想內涵”，凈化學生心靈。

教材既是知識的載體，又是思想教育素材的載體，語文教材更是一座思想品德教育的

富礦，其中充滿了古今仁人志士的豪情壯舉、錦繡文章和革命事跡。如果用心挖掘，就能夠很好的對學生進行愛國主義教育，使他們受到中華五千年燦爛文化的熏陶，陶冶他們的情操，養成他們的高尚品德。

如在講賈誼的《論積貯疏》中，不僅強調了重視農業、提倡積貯的思想在歷史上的進步意義，而且重點剖析了“倉廩實而知禮節”管子的這句話。它不僅體現了古代統治者的治國方針，而且也是當代執政者使國家長治久安的一項戰略決策。在物質文明和精神文明高度發達的今天，作為在優越環境下成長起來的學生，更應該“知禮節”：在學校要尊敬師長，在家里要孝敬長輩，在社會上要尊老愛幼，勤勞節約，明禮守信，只有這樣，你才會做人，會生活，會學習。

所以，教師不只為了傳授知識，還要善于捕捉思想教育因素的閃光點來點燃學生“求知識學做人”的火焰，培養品質優良的新型知識人才。

三、把握語文教學中思想教育契機，強化育人效果。

愛因斯坦說：“無論多么好的食物，強迫吃下去是不行的”。課堂教學同樣不能強加于

人。教師要善于把握契機，激發學生情感，并把他們轉化為道德感，內化為道德品質。比如，初中語文教材中的《誰是最可愛的人》一課，如果教師在上課時適當的加一點撥和引導，就會使學生一方面受到愛國主義教育和革命英雄主義的教育，而且會懂得我們今天幸福生活來之不易，在以后會更加珍惜，發奮學習。

又比如，為了幫助學生樹立理想，堅定信念，培養恒心和毅力，抓住《游褒禪山記》中所闡述的遠大目標和“志”“力”“物”之間的內在聯系，提出“盡吾志”的重要性。說明人生理想，如果是不切實際的有所為或者有所不為，或者不善于利用有利條件，那么，理想只能是空想，永遠實現不了。這樣，使學生在獲得知識的同時，進行人生觀的教育，為學生的學習提供不竭的動力，理想信念又為學生的發展指明了方向，揚起了風帆。教書與育人便更相得益彰。

所以，中學階段既是學生長身體、長知識、人格形成的時期，又是學生世界觀、人生觀、價值觀形成階段，可塑性極強，是進行思想教育的最佳契合點。語文教學因其學科的特點，具有“載首明理、表情達意、文道統一”的優勢，在塑造學生人文素質方面，有著不可替代的作用。語文作為一門工具性基礎學科，具有明顯的文化載體，這就決定語文學科具有強大的育人效果。

總之，“百年大計，教育為本；教育大計，德育為本”。青少年肩負著國家興亡和民族榮辱的重任，所以語文教學工作者在教學過程中，對學生進行政治思想教育，既符合德育教育長期性的特點，又遵循學生身心發展規律和知識水平的發展規律，如果常抓不懈，教師的“潤物細無聲”自然水到渠成。