淺談中職機電教學改革措施

摘要：目前科技的飛速發展對中職畢業生提出了越來越高的要求，而學生的各方面素質卻相對較差，學習積極性、主動性不高。以能力為本位進行中職機電專業課程體系改革是提高學生機電專業理論水平和動手操作能力的必然選擇。

關鍵詞：機電教學 改革措施 創新

傳統教學的教學模式以理論學習為中心，學生來到學校先學習文化基礎課程，然后學習專業基礎課程，再學習專業課程，最后實習、就業，即“四段式”的教學模式。這種傳統教學模式的人才培養理念是以理論學習為主，而后用實踐來佐證理論，用這種模式培養的學生在技能方面較難得到強化。實踐證明，這種傳統的人才培養方式不能有效地利用教學時間，學生畢業后，往往覺得在學校學到的知識比較空、不實用，很難學以致用，在生產現場適應能力較差。下面結合筆者多年的教學實踐，對教學方法改革談幾點看法：

一、改革教學方法和手段

在中職機電教學中，作為中職教師應該改變過去傳統的教學方法，體現學生的主體地位，為學生營造自主學習的氛圍，這樣才可以有效滿足市場經濟的發展。中職院校在機電教學中，應該針對不同的類型設置不同的課程，設計符合學生學習實際情況的教學內容，對于一些基礎性強和概念性強的理論課程要采取講授法，對于應用性強的課程采取精講多講的方法。除此之外，教師應該深入淺出地進行課堂教學，以此來開發學生的思維，使學生的學習興趣提高，引導他們對問題進行思考，培養他們解決問題的能力，只有這樣才可以有效地提高中職機電教學的質量。

二、理論聯系實際，鼓勵學生大膽嘗試

在教學中必須理論聯系實際，正確的教學方法對提高實教學質量、教學效果以及學生的學習積極性及興趣都有很大的幫助。實習教學主要是以實踐為主，在這樣一個教學活動過程中就需要老師既要理論聯系實際，又要研究一定的教學和工藝方法。筆者擔任車工實習指導教師教車外圓這一節課時，對于工件上什么是端面、什么是表面等等這些理論知識和技術術語，學生在理論上可能已經有所了解，而在實習中就要用到這些知識。例如在車工件外圓中有一個“對刀”工序，該怎樣對刀呢？這時就需要教師理論聯系實際，邊講解、邊示范進行教學。筆者告訴學生：“對刀就是把車刀搖入工件的端面，車刀輕輕接觸工件的表面，再搖出工件的端面，看中拖板刻度數字后再加進所需要的背吃刀量，我們就把這樣的一個完整動作過程叫做‘對刀’”。這樣的闡釋，既簡單又明了，同時通過筆者看得見、摸得著的講解，每個學生都能統一規范地進行操作，既保證了安全實習，又不損壞刀具。采用這樣的教學方式，既能提高工作效率，符合教學規律，又大大地激發了學生學習的欲望。因此在學習的過程中，教師要鼓勵學生大膽嘗試，敢于探索。按照辨證唯物主義認識論的觀點，知識的獲得要經過由感性到理性、再由理性到感性的過程，技能的培養同樣也要經過這樣的過程。學生初學鉗工，看到這么多又硬又沉的工具，除了好奇、新鮮外，心里也難免發怵，感到膽怯。這時，實習指導教師就應幫助學生克服畏難心理，鼓勵學生大膽嘗試和探索。例如：“鉆孔”是鉗工的一項基本功。初學鉆孔時，有的學生看到旋轉的鉆頭、飛濺的鐵屑心里很害怕，站得遠遠的，一旦輪到自己操作時，就你推我、我推你，誰也不敢先上。這時，筆者就耐心地把操作要領再講一遍。告訴學生：“只要遵守操作規程，一般是不會出事的。”然后筆者先找一位膽子較大的學生示范，并在旁提醒。當這位學生鉆好孔時，筆者就抓住機會問他怕不怕，他笑笑說：“開始時是有點怕，后來順手了，就不怕了。”看到有人能輕松地完成，其他學生也敢紛紛上臺來操作了，通過不斷嘗試、練習，大多數學生就都能準確、穩妥地完成練習了。

三、實施全面的實踐教學環節，積極開展第二課堂活動，培養學生的思維創新能力

在中職機電教學中，教師應該全面開展實踐性教學活動，減少驗證性的實驗，并且有計劃、有目的地引導學生參與進來，以此來拓展學生的思維和知識面，使他們的情操得到有效的陶冶。除此之外，中職機電教師還應該開展各類的競賽活動，鼓勵學生參與到科研活動中來，促進學生實踐能力的提高，通過第二課堂的活動，可以使學生具備集體意識，能夠自主地參與到實踐中來，這樣不但培養了學生解決實際問題的能力，也使他們的創新精神得到了有效的發揮，從而提高了中職機電教學的效率。然而傳統的機械實習教學中，大都采用模仿式的學習方法。這在技能形成的初級階段可以降低學習的難度，使學習者少走彎路，容易獲得成功，教學效率較高。但是這種機械的模仿，忽視了學習過程中學習者大腦的作用，使學習者只知其然，不知其所以然。但如果學習者既有比較扎實的基本功，又能理解每一種技能操作的要領和操作技巧，那么許多在實習、實訓中遇到的問題就比較好解決了。例如筆者在執教機械班鉗工課的“鋸割”這一課題時，談到工件的夾持，筆者向學生強調：鋸割線一定要垂直向下，因為鋸割時鋸子一般總是垂直向下的，這樣不管材料是什么形狀，最后加工的平面如何變化，當前鋸割線總是垂直向下。講清了這一道理，就很少有學生在加工手鋸斜面時弄錯方向，當遇到深縫鋸削鋸弓碰到工件表面不能繼續鋸削這樣的問題時，馬上就有學生想到可以將鋸條側轉90°或者180°背在鋸弓上，側轉鋸弓或反轉鋸弓就可以繼續鋸削了。由于理解了要領，通過思考，學生就能較容易地解決在實習中遇到的問題。

四、構建校企合作的實訓平臺

中職院校應該加強和企業合作的實訓平臺，建立校辦的實習工廠，充分發揮校企合作的平臺優勢，達到合作共贏和優勢互補的目的。中職院校應該以實際產業的發展情況來帶動學校的實訓水平，把單純的消耗性實習轉變成可持續發展的生產性實習，為學生提供一個符合企業實際生產情況的實習基地，這樣不但可以為學生畢業和企業進行有效的對接，還可以為企業培養社會所需的人才，從而彌補了學校師資和設備不足的情況，為中職機電教學改革提供了重要的基礎。

總之，中職機電教學改革是一項復雜而系統的工程，想要做好中職機電教學改革首先應該從學校的實際教學條件出發，明確教學改革的目標、內容，改變過去傳統的教學方法和手段，組建高水平的教師團隊，提高教師的綜合素質，使他們能夠更加有計劃地開展教學工作。