高校獎學(xué)金評定工作的思考

摘要：高校獎學(xué)金具有激勵、導(dǎo)向、反饋、共振、資助等重要功能，筆者根據(jù)自己從事獎學(xué)金評定工作實際，針對遇到的問題淺談自己的思考與探索。

關(guān)鍵詞：高校獎學(xué)金 探索 思考

說到獎學(xué)金，顧名思義，就是高校自身、政府、團體或個人按照國家有關(guān)規(guī)定，對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予的獎勵資金。它具有激勵、導(dǎo)向、反饋、共振、資助等重要功能，獎學(xué)金制度的建立可以鼓勵先進，鞭策后進，促進大學(xué)生素質(zhì)全面的提高。但是不公平的評定卻可能導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，對自己消極怠慢，對學(xué)校、社會甚至國家失去信心，產(chǎn)生不良后果。作為學(xué)生工作者，一定要充分認(rèn)識到這點。要深刻理解獎學(xué)金設(shè)立的目的，要正確把握獎學(xué)金評定的方向，要切實掌握獎學(xué)金評定的方法，以免事與愿違，得不償失，有負(fù)獎學(xué)金設(shè)立的真正內(nèi)涵。筆者在幾年的獎學(xué)金評定工作中，遇到一些問題，針對此也談一些看法。

一、講公開，讓獎學(xué)金在陽光下評定

公開，毫無疑問，就是透明，公諸于眾，不暗箱操作，所有評定環(huán)節(jié)在陽光下進行。只有時刻置于學(xué)生監(jiān)督之下，才能保證評選過程公平公正，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。在獎學(xué)金評定過程中無論是評選條件還是評獎名額，無論是評獎程序還是評獎結(jié)果，我們都始終堅持公開原則：1.從新生入校便普及宣傳獎學(xué)金評定制度，讓新生有目標(biāo)有方向；2.在評定工作開始前，專門召開主題班會，引導(dǎo)大家關(guān)注獎學(xué)金評定工作，組織大家詳細(xì)學(xué)習(xí)評選要求和條件，并對大家的疑惑進行充分講解；3.評定工作由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和普通同學(xué)共同組成的系部評定小組根據(jù)系部評定辦法具體執(zhí)行，在評定過程中接受同學(xué)們的監(jiān)督和反饋；4.評定結(jié)果進行公示，不僅公示班級姓名，還公示具體各項分?jǐn)?shù)及總分排名，不僅在系部宣傳欄進行全面公示，還在各班級進行重點公示，讓每個同學(xué)都能知曉。5.公示反饋期間認(rèn)真聽取大家的反饋意見，并認(rèn)真做好記錄。對異議內(nèi)容進行初審.并在調(diào)查、核實的基礎(chǔ)上，提出處理意見，向異議人作出反饋。如情況屬實，取消評獎資格，如不屬實，對反饋同學(xué)做好解釋說明工作。6.對發(fā)放后的獎學(xué)金的使用進行監(jiān)督，避免同學(xué)亂消費，使得獎學(xué)金“科學(xué)評定，合理應(yīng)用”。

二、講公平、公正，讓獎學(xué)金在天平上衡定

公平、公正，就是要一視同仁，平等對待，不以個人喜惡為依據(jù)，不以個人主觀為依據(jù)。那如何做到公正、公平呢？就要以規(guī)章制度評定，杜絕人為評定。為使獎學(xué)金評定更科學(xué)更規(guī)范更易于操作執(zhí)行，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合實際，制定了獎學(xué)金評定辦法。在辦法中，以學(xué)生個人綜合成績?yōu)橐罁?jù)進行評選，而個人綜合成績由學(xué)習(xí)成績、德育成績、大賽成績和特殊貢獻四部分組成。其中學(xué)習(xí)成績占70%，德育成績占20%，大賽成績占5%，特殊貢獻占5%。這就一方面克服了簡單以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價依據(jù)，即\"唯成績論\"，學(xué)生為了能夠獲得獎學(xué)金，可能會失去很多全面鍛煉的機會，如不參加學(xué)校舉行的活動、班級體活動或各種有益的社團活動，這樣，大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展。更嚴(yán)重的是，有的為了能夠獲得更好的成績，鋌而走險，在考試的時候作弊，從而催生作弊現(xiàn)象。另一方面也克服了簡單以學(xué)生操行等級為依據(jù)，必須優(yōu)秀良好才可參評，各班級中除了個別同學(xué)特別突出外，很多同學(xué)都處于中間階段，量化考核分?jǐn)?shù)極其相近，而等級劃分是有比例限制，這就可能會導(dǎo)致一些表現(xiàn)也不錯的同學(xué)因為比例而被劃分為合格等次從而喪失評獎資格現(xiàn)象。同時也提高了學(xué)生參與大賽及素質(zhì)鍛煉的熱情，對于學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進作用。通過對獎學(xué)金的評定進行量化，排除了主觀因素的左右，而多方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，堅持就高原則，不重復(fù)評定，也避免了“馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)。馬太效應(yīng)是指“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒有的，連他所有的也要奪過來”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎勵，那么很多的榮譽就會接踵而來；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎勵的機會就會被剝奪。“馬太效應(yīng)”會導(dǎo)致評定過程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎學(xué)金評定過程中的公平公正。

三、要重視學(xué)生的思想教育和管理工作

要把獎學(xué)金評比與學(xué)生誠信教育、感恩教育、成人成才教育、勵志教育等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到獎學(xué)金體現(xiàn)國家和社會對大學(xué)生全面發(fā)展、努力成才的期望，心懷感恩之心，真正起到模范帶頭作用。還要大力加強宣傳，在評定后召開頒獎會，先進事跡報告會，使同學(xué)們都能知先進趕先進。

四、要不斷探索與思考

隨著社會發(fā)展，學(xué)生數(shù)量、構(gòu)成、特點也有了很大的變化，對學(xué)生教育和管理的要求也在變化，獎學(xué)金評定辦法也要適時修訂，以增強準(zhǔn)則的適應(yīng)性。

（一）實行獎學(xué)金申請答辯制

目前獎學(xué)金評定主要是采取評定小組評定辦法，而學(xué)生主動申請很少，這就導(dǎo)致學(xué)生自主性不足，較為被動接受，且對獎學(xué)金獲得覺得理所應(yīng)當(dāng)而缺乏感恩意識，如果采取學(xué)生主動申請，則可以更好發(fā)揮學(xué)生主動性，促使學(xué)生進行總結(jié)，梳理取得的成績，探尋存在的問題和不足，更好地發(fā)揚成績，完善不足，并對獎學(xué)金倍感珍惜，充滿感恩，充分發(fā)揮獎學(xué)金制度的教育、激勵和引導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)自身表現(xiàn)，對照評定條件，提交成績、獲獎以及其他表現(xiàn)的材料，申請獎學(xué)金，當(dāng)然也可以放棄申請。評定小組進行審核后，將符合條件人選按總分由高到低順序排列，進行公示。對于如國家獎學(xué)金這種獎勵額度大，競爭性強的獎學(xué)金，可組織現(xiàn)場答辯，由候選人進行演講并接受現(xiàn)場評委和觀眾提問，最后通過現(xiàn)場投票唱票方式產(chǎn)生，這樣既能提高優(yōu)秀者的綜合素質(zhì)，又增大了學(xué)生參與面，增強了獎學(xué)金的激勵作用。

（二）實行“只要努力，人人皆可得”的獎學(xué)金模式

理論上講，獎學(xué)金是激勵全體學(xué)生的，但現(xiàn)實中，獎學(xué)金只對少數(shù)學(xué)生具有“吸引力”，對于作為學(xué)生主體的中間生與后進生而言則形同虛設(shè)，根本不會產(chǎn)生激勵與鞭策作用，還會讓他們感到遙不可及。怎樣才能讓獎學(xué)金對所有的學(xué)生都能真正起到激勵作用呢？目前我們采用的獎學(xué)金制度主要是按學(xué)年評定的，根據(jù)學(xué)生在一個完整學(xué)年內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)成績及綜合表現(xiàn)評定，不受當(dāng)學(xué)年之前的學(xué)年的影響。但對前后兩個學(xué)年學(xué)習(xí)進步幅度較大但沒有獲得獎學(xué)金的學(xué)生無法進行及時的肯定和激勵。如果可以設(shè)計躍進獎即對學(xué)習(xí)很努力，成績有很大跨越的學(xué)生給予一定獎勵作為補充，則會對中間生和后進生起到極大的激勵作用，讓他們感受到只要努力，人人皆可獲得獎學(xué)金。

總之，獎學(xué)金評定作為一項重要工作，仍需大家共同努力，不斷研究探索完善，使得獎學(xué)金能夠為促進學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮其應(yīng)有的作用。