高職高專藝術設計意識的培養教學

摘要：現階段，社會各界對是藝術設計類學生的能力水平提出了更高層次的要求，但是，在傳統教學理念的影響下，藝術設計教學中依然存在很多問題，不利于學生藝術設計意識的培養。本文針對現階段高職高專藝術設計意識培養的重要性加以分析，提出了培養學生藝術設計意識的對策，以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

關鍵詞：高職 高專 藝術設計 意識

隨著社會的不斷發展進步，社會各界對藝術人才的要求越來越高，不僅要求藝術設計類學生具有較為扎實的專業理論知識而且要求他們必須要有藝術設計意識，具有較強的想象力和創造力。為此，各大高校應該進一步轉變傳統的藝術教學模式，創新藝術設計教學理念，注重培養學生的創新性思維，進而不斷提高學生的創新能力。

一、藝術設計意識培養的重要性

現階段藝術設計隨著社會生活不斷發展進步，藝術設計教學的任務也更加繁重，在高職高專藝術設計類專業的教學中，教師尤其應該注意培養學生的藝術設計意識，以不斷提高學生的藝術設計能力，創新學生的思維，創作出優秀的藝術設計作品。但是，現階段受社會主義市場經濟的影響，社會上出現了很多低俗、模仿而且毫無新意的設計作品，不僅在形式上毫無創新之處，而且還存在內容上的相互模仿，比如，在很多學校的標志設計方面，大都是采用篆書與印章結合的設計思路；這種現狀不利于我國設計藝術行業的長期可持續發展。為此，在高職高專的藝術設計教學中，教師一定要加強對學生藝術設計意識的培養，讓學生在藝術設計領域可以大膽創新想象，并且將學會如何自己的設計思想轉化為現實作品，讓自己的創作作品具有真正的社會價值。比如，教師在教學中一定要注意培養學生的創新意識，讓其在學習中學會如何發現問題、分析問題、解決問題；此外，教師在培養學生的藝術設計意識時，還應該注意培養學生的社會責任感，引導學生在以后的創作設計作品中結合現實社會生活，與社會的需要、人的發展相聯系，以不斷提高藝術設計作品的價值。

二、高職高專藝術設計意識的培養方法

藝術設計意識是決定一個人藝術設計作品質量高低的基礎元素，它可以引導學生在藝術設計過程中，不受傳統思想的束縛，而是用于創新思路，創作出獨特的藝術設計作品。為此，高職高專藝術設計教學中，可以從以下幾方面著手不斷培養和提高學生的藝術設計意識。

1.改進傳統的教學模式，利用合作性教學方式

在高職高專藝術設計教學中，教師要想培養學生的藝術設計意識，就必須提高學生課堂學習的積極性，激發學生的創新性思維。在傳統的藝術設計教學課堂上，大多數的藝術教師把教學重點放在教師的課堂講課上，學生在課堂上的參與度不高，學習積極性不強。合作性教學作為現階段較流行的一種教學方式，在各個學科中被廣泛應用。教師可以在課堂上把學生以4-5人一組的形式加以劃分，讓他們對于同一個設計主題加以討論，通過團隊合作的方式，激發學生的創新性思維。為此，藝術設計教師在課堂上通過劃分學習小組的方式進行教學，不僅可以培養學生養成良好的團結合作精神，提高他們的學習積極性，而且可以通過小組成員之間的討論，激發每個學生的創作熱情，進而不斷提高學生的藝術設計意識。所以說，合作性教學方式對提高藝術生的藝術修養、集體意識以及設計水平具有重要影響。

2.培養學生創造性思維，提高學生的藝術設計敏感度

所謂創造性素養是學生創作思維的來源，也就是說，教師在藝術設計教學中，要注意培養學生的好奇心，讓他們對世界充滿好奇心，樹立正確的世界觀和人生觀，并以飽滿的熱情投入到藝術設計學習中。創造性素養作為一種優良的心理品質，對藝術設計人員來說是極其重要的，所以，藝術教師應該在確保藝術設計學生掌握藝術文化理論知識的基礎上，不斷鍛煉他們對周圍新事物的敏感度，讓藝術學生成為可以正確對待自己和他人，并具有較高創造能力的綜合性人才。

3.注重藝術設計專業理論學習，增強學生的藝術設計意識

藝術教師要想不斷提高藝術設計學生的藝術設計意識，就必須加強創造原理的教學。雖然藝術設計是一項實踐性較強的學科，但是，理論知識依然是藝術設計實踐的基礎，對藝術設計創造性原理的學習可以讓藝術設計學生更加了解藝術創作活動的操作程序，掌握藝術設計創造的方法和手段，進而不斷提高自身的藝術設計水平。比如，藝術教師在講述某一藝術設計作品時，可以從藝術設計創造原理的介紹開始，讓學生理解何為移植、變性、聚合、完滿等，此外，教師還可以通過設置提問、對比分析等方式讓學生理解如何正確使用這些原理和技巧，將藝術設計創作的品位提升。

高職高專藝術設計教學的目的在于向社會輸送具有較高素質的藝術設計人才，滿足社會對人才的需要，針對現階段社會各界對設計人才創造力要求的不斷提高，學校必須進一步加強學生藝術設計意識培養。為此，藝術設計教師必須轉變傳統的教學理念，更新教學方法，建立健全的考核評價體系，以不斷提高藝術設計學生創作能力。

參考文獻：

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