淺談構建民主師生關系的策略

摘要：新課程倡導的教育理念，是要構建和諧民主的師生關系。本文通過轉變教師的觀念，營造充滿人文關懷的教育環境和充滿尊重信任、平等理解、互動和諧民主的師生關系，為構建民主師生關系提供一些策略，使師生在民主的氛圍中共同發展。

關鍵詞：師生關系 民主 策略

美國的羅杰斯認為：“課堂上師生關系以真誠、尊重和理解為特征的氣氛可以決定課堂教學的成敗得失，教師的態度是學生成為學習者還是‘囚徒’、學生的學習是有意義的學習還是機械的學習起決定性作用。”可以說，構建民主師生關系是實施素質教育、走向教育成功的關鍵。那么我們又該如何構建民主的師生關系呢？筆者試圖從教師角度來探討構建民主師生關系的一些策略，以期利于教師教學工作的順利開展，利于學生的健康發展。

一、更新教育觀念

教育觀念影響教育行為，從而引發相應的師生關系。以往，我們一直沿用著陳舊的傳統的師生關系，即以師為本。教師不習慣也不愿意站在學生的角度上考慮問題，僅憑著自己的主觀愿望對學生任意塑造，壓抑了學生個性的解放和創造思維的發展。教師一定要改變師道尊嚴的傳統教育觀念，重新審視自己與學生的師生關系，明確以學生為中心，真心實意地為學生服務，還要尊重學生的人格和學生的需要，真正了解他們的所想和所需，對學生做出客觀的評價并給予真正的幫助。只有這樣教師才會采取正確的教育態度，運用適當的教育方法，教化感染學生。所以，教師必須更新教育觀念，樹立民主的思想，與學生站在一個平等的視角上互相審視對方，互相尊重，互相幫助，以建立民主和諧的師生關系。

二、提高教師素養

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教育勞動的獨到之處是，為了未來的工作。”這說明，教師素養對學生的全面發展起著決定性的作用。作為引導學生讀懂人生的教師，要贏得學生發自內心的喜愛和尊敬，就需要從以下幾方面不斷提高自身素養。

（一）有良好的師德

陶行知先生曾指出：“如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。”這道出了教師道德的重要性。然而在現實的教學工作中，一些教師的師德仍令人心寒不已。有些教師，家長送禮或紅包就重點關照下該小孩，如果家長沒有表示，就把學生安排到各特殊角落，忽視其存在。如此功利性行為給學生的健康成長留下不好的影響。倘若教師沒有樹立良好的師德，而是以學生家庭背景、學習成績或相貌好壞來評判、對待學生，將永遠得不到學生的尊敬與熱愛，相反，對學生的壞影響卻是一環扣一環。教師只有脫掉有色眼鏡，真心關愛每一個學生，樹立良好的師德，學生才會從心底上真正地信服老師，從而健康成長。

（二）有淵博的知識

素質教育要求因材施教，充分發揮學生的特長，使學生全面、健康、活潑地發展。一名教師知識是否淵博，精神生活是否充實，對學生的影響是深遠的。在筆者求學過程中，曾遇到兩位鮮明對比的老師。第一位老師上課時對日常生活之事總能娓娓而談，但教導知識時卻總游離于問題之外，說不清道不明，學生聽得模棱兩可，導致學生集體抗議要換老師。而另一位老師，他雖不會講風趣之事，但有著淵博的知識和熟練的教學技巧，善于引導學生，調動學生的積極性，學生喜愛這位老師和他的課程，學習自然都有很大的成效。這也印證了一句話，教師想要給學生一滴水，自己首先有一瓢水；教師想要給學生一瓢水，自己首先是一桶水甚至一條溪流。

（三）有健康的心理素質

教師是否具備健康的心理素質，直接關系到教育教學的效果和學生的成長。教師的情緒會感染學生的情緒，教師的人格會影響學生的人格。一位具有健康心理素質的教師會以飽滿的精神狀態感染學生，使其產生積極的心理狀態，從而主動地參與教學活動，愉悅地學習。反之，課堂氣氛就會顯得沉悶壓抑，學生的積極性遭受打擊，師生關系就會變得僵硬，教學工作也無法順利開展。因而，教師只有擺正好心態，樹立健康的心理素質，才能把育人這項偉大而棘手的事業做好。

（四）有熱愛學生的胸懷

尊重與愛心是教師最重要的品質之一。如果教師不愛學生，甚至對學生進行人格辱罵和人身攻擊，教師不僅有失形象，更會對學生的身心健康造成無法彌補的傷害。記得曾經有位老師說過：“重要的不是榮譽，而是學生的成長！”如果教師只關注所謂的“尖子生”，而忽視甚至藐視成績不好的學生，會在學生心靈埋下一顆“惡”的種子，影響學習及其今后的發展。總之，要建立民主的師生關系和促進學生的健康成長，教師就要有一顆關心、愛護學生的心。但這種關心與愛，并不是包庇學生的錯誤，而是在嚴格要求的基礎上尊重學生的主體地位，尊重學生的人格與自由。

三、改進教育評價機制

在具體教育教學實踐中，教育評價機制的改進至少要遵循以下兩點：第一，轉變評價主體。教學的主體是學生，對教師的評價應以學生為主，讓學生自由自主地參與評價，利于促進教師適時調整教學方式及教學風格，充分發揮教學評價的實效性。第二，改變單一的評價形式與手段。教育評價應多元化、多樣化，結合各種評價方法，如定量與定性評價、自評與他評、過程與結果評價、診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合。這既可以揚長避短，又使評價結果更加公正。科學、客觀的評價充分體現著師生間的民主、平等，益于師生彼此真誠溝通，獲取改善課堂教學的最佳方式，以達到雙方的共同發展。

四、培養學生的民主意識

筆者在教學時，喜歡讓學生分組討論，讓學生自主思考，大膽提出自己的想法，師生共同探討問題，筆者會適時給予肯定和適當的引導。如果教師在教學中硬按自己事先設計好的思路讓學生遵循，或直接灌輸答案，學生的思維會受到壓抑，個性難以得到發展。作為一名教師，應懂得如何引導學生自主學習，培養學生的民主意識。民主式教學和民主的師生關系既是教師和學生發展所需，也是新時期教育改革所呼喚。

民主師生關系的構建是個任重而道遠的任務，相信在教育工作者的不懈努力下，師生關系會越來越民主，師生間彼此相互尊重、相互學習，共同促進教育事業的蓬勃發展。

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