如何提高數學課堂教學效率

【摘要】去年，我校申報了“提高課堂教學效率”的校本課題，在一年的探索中，從以下七個方面來闡述在新課改的今年，一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發展能力．

【關鍵詞】數學教學；教學效率；教學方法

一、優化課堂教學設計

課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：

1、優化教學目標，教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。

2、優化教學過程，傳統的教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展，從而提高教學效率。

二、內容要講到點子上

課堂教學是學生在校期間學習文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道．新課程改革中，數學的課時減少，而內容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰．40分鐘內，教學生相應的內容，那么每句話都要說到點子上，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務．每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞這個重點逐步展開的．為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視．

三、突出重點、化解難點

每一課時教學內容都有獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。講授重點和難點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過語調、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

四、時間要用在刀口上

衡量一堂課的教學效率，主要看有效教學時間，即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間．因此，教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率．

五、著力點要放在能力訓練上

1．選擇恰當的教學方法，每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求．教師能隨著教學內容、教學對象和教學設備的變化，靈活應用教學方法．數學教學方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識．而在立體幾何中，我嘗試著時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論．此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法．

2．要精講例題，根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量．解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出．關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌．

3．重視習題的選擇，基礎性練習：新授前的這種練習有明確的目的及極強的針對性，是為新授做鋪墊的．針對性練習：新授課后具有針對性強的單項訓練，圍繞如何突破難點做文章．比較性練習：通過尋同辨異，加深理解。操作性練習：通過畫、剪、拼等操作手段，寓教育于實踐中，既培養了動手能力，又發展了形象思維．口述性訓練：通過學生用語言表達來說清算理，培養初步邏輯推理能力．

六、功夫要下在備課上

1．重難點是備課的基礎，因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本．教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果．備課的要求是多方面的，但至少要做到掌握本課的重難點．只有知道學生該學什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已．握教材，明確目的，聯系學生實際，重點、難點出示及時，教學中緊緊抓住學生不會的，抓住思維的主線，教具準備充分，板書設計清晰．抓住難點展開教學．可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性．

2．備課還要備學生，了解學生的知識底細，要想好在你提出問題的時候學生會有什么樣的反映，比方在求平行四邊形面積時，選擇例題時為了培養學生的轉化意識，充分的備課才能在課堂中如果出現變化，教師不會直接說：你的想法不行，要按我的意思做，而是會順著學生的思路解下去，先鼓勵學生，你的想法是對的，但是這樣會出現不同方法，使問題處理起來更加的復雜，所有的學生也都明白道理了．

3．備課時要注意引入，巧妙設疑，喚起學生的注意力．講課時，恰當地設疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態．所以教師要恰到好處地設疑，把問題設在關鍵處、疑難處、轉折處及規律的探尋中，讓學生帶著問題通過自己對教材的感知、理解、比較、分析、綜合等思維活動，主動掌握知識．好的備課設計問題要能激發學習興趣，培養學生對所學內容有興趣，學起來就會精神愉快、注意力集中、越學越愛學；相反，如果對所學內容不感興趣，就會感到學習是一種負擔，表現在課堂上：無精打采、注意力分散，最終導致對數學厭煩、放棄．

七、善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室．對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切．現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量；三是直觀性強；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結．在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點．同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容．在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、文字量較多應用題等等都可以借助于投影儀來完成．有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容．如講授圓、正方體、長方體體積公式等的推導過程都可以用電腦來演示．

總之，在新課改的今年，一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發展能力．由于學生之間存在著差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高．在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，提到數學課堂教學的有效性．