在小學語文教學中培養學生搜集和處理信息的能力

《語文課程標準》提出學生應“初步具備搜集和處理信息的能力。”這是適應時代的新目標，新要求。在信息社會，在提倡創新，張揚個性的今天，如何快速有效地獲取信息，從中識別、區分、篩選、組合信息，這種實用性的閱讀技能越來越重要。所以教師應該培養學生掌握這種高效而實用的閱讀技能與方法。只有這樣，學生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。

一、自主閱讀，搜集信息

新課程的教育理念，使人們認識到“語文的外延和生活的外延相等”。人們的視野開放了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學校拓展到社會，學生的閱讀范圍，也不局限于教科書。課外書、報刊、雜志都是學習語言的材料。因此應該鼓勵學生自主閱讀，搜集信息，隨時掌握最新的知識，吸取最鮮活的語言。在教學中，我嘗試從幾個方面引導他們開展自主閱讀：

1、課內外相聯系

開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊。這樣，課文就\"只是一個例子\"，學生在此基礎上深入探究，獲得超文本的信息量，把“課本”讀厚了。如學習《九寨溝》，我讓學生依據課文搜集有關資料，學生找到許多描寫九寨溝的文章，包括旅游的介紹文字，有的把九寨溝的圖片資料都打印了出來。這樣的閱讀、篩選，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取。這樣就為他們自己學會了讀書，終身學習打下基礎，學會方法，養成習慣，只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。

2、書本與生活相聯系

生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，要他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書”，多從生活中吸收信息充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀。大到時事政治，如十七大會議、申奧活動、國際局勢；小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。如教學《一個中國孩子的呼聲》，課前布置學生通過多種途徑，如：報紙、電視、廣播，了解國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢，了解維和部隊的使命。學生搜集到了以下資料：2000年9月美國紐約世貿大廈遭受恐怖襲擊，頃刻間倒塌，死傷無數；阿富汗戰爭讓無數的婦女、兒童無家可歸；車臣恐怖分子綁架人質案；讓300多名人質死于非命；至今伊拉克人民還生活在苦難中。這樣，學生就對“但是世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。”這句話有了比較深刻的理解。

二、合作探究，組合信息

未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有極強的團隊合作、相互學習的精神，僅憑個人很難做好一件事情。所以現在提倡合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然后把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。如《卡羅納》這篇課文選自意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書，本文講述的是小男孩卡羅納在遭受失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠的理解他，熱情的安慰他，默默的關愛他。課后讓學生以小組為單位，分別閱讀有關父愛，母愛，師愛以及其他描寫親情的文章，并且摘抄下來，然后小組交流，分門別類，整理編輯。其中收錄了《爭吵》、《為父著想》、《純真的孝行》等經典名篇。有一小組收集了許多老歌《媽媽的吻》、《父親的草原母親的河》、《每當我走過老師的窗前》。還有的則搜集了童話、童謠；有的小組推薦了電視劇《靜靜的愛敏河》等。學生通過合作閱讀，積累內化大量的語言材料，感受著，體驗著，感動著，震撼著。不用說教，他們從中感悟到的東西可以夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。

三、體會創新，加工信息

學會自主搜集、組合信息，還應該學會加工信息 。做手抄報是提高學生搜集和處理信息的又一途徑，它把學生的許多知識都濃縮在一張小小的報紙上。為了使學生便于搜集材料，每期手抄報都給學生確定一個主題，如：“動物世界”、“成語故事”、“大自然的啟示”等。學生在課外閱讀、上網查閱、影視資料中，搜集到了大量的信息，培養了學生的創新能力。