小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)之我見

【摘要】音樂本身是一種聲音和時(shí)間的藝術(shù)，一切音樂活動(dòng)都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞。在音樂課程中，欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因?yàn)橐魳沸蕾p課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。本文就如何上好小學(xué)音樂課欣賞教學(xué)，結(jié)合多年小學(xué)音樂課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂；欣賞課教學(xué)

引言

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教育以審美為核心。音樂欣賞課，“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。”

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聽音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。“聽音樂”對一般人來說是一項(xiàng)在日常生活中極為普遍的休閑活動(dòng)。但是當(dāng)提到“音樂欣賞”時(shí)，大部分的人不是自謙“缺乏細(xì)胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。音樂教師也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？”，“為什么學(xué)生總是在欣賞音樂時(shí)表現(xiàn)出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”。音樂欣賞難道真的是如此今人生厭？同樣都是“聽”，“音樂欣賞”確實(shí)比“聽音樂”需要更高層次的心理活動(dòng)，但是這并不表示非要音樂專家才有“欣賞音樂”的能力。只要精心的制定教學(xué)過程，通過教師簡明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對音樂無意識(shí)的“聽”進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者。

一、作為一名音樂教師自身存在的問題

小學(xué)音樂欣賞課上老師經(jīng)常抱怨音樂欣賞課很難上，學(xué)生沒興趣。我認(rèn)為老師在自身教學(xué)過程中也存在著一些問題，主要有：

1.教師擔(dān)心學(xué)生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言來解釋音樂，結(jié)果學(xué)生記住了老師的解釋，而對于所欣賞的音樂本身卻知之甚少。

2.老師往往無意識(shí)的強(qiáng)行讓學(xué)生按照同一個(gè)思路去欣賞音樂，卻忽略了學(xué)生在欣賞音樂過程中的主動(dòng)性。

3.老師對樂曲的結(jié)構(gòu)、特色認(rèn)識(shí)不夠，未能掌握教學(xué)重點(diǎn)，本身也未表現(xiàn)出積極的欣賞

4.缺乏有效、有趣的教學(xué)方法：一般所見的欣賞教學(xué)不外乎是老師播放音樂，完整聽，分段聽，學(xué)生正襟危坐，一節(jié)課從頭聽到尾。

二、作為一名音樂教師應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.課前老師必須深刻理解樂曲內(nèi)涵掌握欣賞重點(diǎn)：熟悉教學(xué)的曲目是成功教學(xué)的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目事先進(jìn)行反復(fù)聆聽和分析并給予準(zhǔn)確的理解和把握，這是絕對不可缺少的準(zhǔn)備工作。

2.制定可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：掌握重點(diǎn)，設(shè)定目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)方式包括聽、動(dòng)作、歌唱、演奏、表演甚至創(chuàng)作，老師應(yīng)當(dāng)活用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂。

3.以音樂為主體，講解簡明生動(dòng)：欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現(xiàn)音樂的美。老師應(yīng)該盡量少說，只作簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索、想象。

4.好的視聽器材有助于欣賞教學(xué)的教學(xué)成效。運(yùn)用VCD、錄像帶、錄音機(jī)、電腦多媒體等基本的教學(xué)設(shè)備，可使教學(xué)更加生動(dòng)活潑而具實(shí)效。

5.老師應(yīng)事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復(fù)聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時(shí)間，影響教學(xué)效果。

6.老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時(shí)在學(xué)生面前范唱或范奏，并通過形體語言加以展示。所以要注意到自己的每一次表現(xiàn)都應(yīng)具有音樂性。

三、在音樂欣賞教學(xué)過程中具體的實(shí)施措施

1.運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣的進(jìn)行欣賞。運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：在進(jìn)行三年級的音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中，可以通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體會(huì)二胡的演奏方式，感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，可運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品，利用賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合，更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象，動(dòng)用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較，通過學(xué)生自主討論，給了學(xué)生更多的藝術(shù)想像和生活聯(lián)想。最后，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編，充分展示自己對樂曲的理解，使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

2.充分利用豐富的想象力，激起學(xué)生的共鳴小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個(gè)嶄新的課題，又是一個(gè)行之有效的捷徑。

3.運(yùn)用身體語言讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。隨音樂做身體律動(dòng)聽到音樂即手舞足蹈，似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)運(yùn)用人們這種天性，讓聽者“聞樂起舞”。瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低等各種變化的動(dòng)感，均可以身體的動(dòng)作予以表現(xiàn)，特別是節(jié)奏。凡有節(jié)奏，就有律動(dòng)；凡律動(dòng)均有節(jié)奏。個(gè)體對音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。

4.哼唱主題曲調(diào)，體會(huì)樂曲的音樂形象以兒歌、民歌、名曲為主題的樂曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂曲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂哼唱主題，例如：欣賞《賽馬》的第2樂段時(shí)，讓學(xué)生聽主旋律出現(xiàn)了幾次，感受每次出現(xiàn)在節(jié)奏上的變化，然后一起哼唱主旋律，體會(huì)節(jié)奏的變化給樂曲帶來的不同音樂形象。

5.用打擊樂為樂曲伴奏：隨音樂表現(xiàn)節(jié)奏，讓學(xué)生綜合聽覺、認(rèn)知、技能，與作曲家、樂團(tuán)、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏明顯、速度適中的樂曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞過程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識(shí)。我讓學(xué)生自制了打擊樂器，如：可樂瓶裝米做的沙錘；啤酒瓶蓋串起來做的搖鈴等等。學(xué)生拿著自己制作的樂器，為樂曲伴奏，內(nèi)心充滿了愉悅。

6.在教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，有要成為學(xué)生的合作伙伴。但長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識(shí)的承載體，極大的損傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。許多成功的教學(xué)實(shí)例給我們一個(gè)啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺(tái)下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。

7.改善評價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感音樂課評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，他體現(xiàn)了學(xué)生對音樂的興趣、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。這就要求教師在上課時(shí)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有的“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂！

總之，我發(fā)現(xiàn)一堂成功的音樂欣賞課往往會(huì)給人們一種神奇的、不可思議的感覺。它能給學(xué)生創(chuàng)造一種幻覺，即感受音樂似乎并不費(fèi)力，在輕松愉快的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。