初中政治課教學質量的提高

【摘要】中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。要改變這一種狀況，達到素質教育，即要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求，就必須端正教學思想，從實際出發，大膽改革。

【關鍵詞】初中政治；教學質量；課堂教學

思想品德課的教學，應當著眼于學生的全面發展，給學生建立一種精神底子，這就必須突破傳統教學方式的局限，創新課堂教學，落實學生的主體地位，調動他們學習的積極性和主動性，培養他們的創新思維和創新能力，提高他們的道德修養，發展他們的健康個性及人格，因此，教學中要以增強學生的參與意識為切入點，鼓勵學生自主、合作、探究學習，充分調動他們學習的積極性。

一、注重激發學生學習的興趣

學生的學習活動是由一定的學習動機引起的，只有當學生有了迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習的興趣、活躍學生的思維。“辭不可不修，說不可不善”，思想品德課的說服力、感召力極大部分來自教師課堂語言的力度、語言技巧、語言風采。課堂上，要充分運用體態語言來表達自身對知識的理解、對知識的強調，同時也運用肢體語言和情態語言來表達自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重緩急、抑揚頓挫等變化進行教學。在語態方面，以平等、交談的方式進行情感教學，體現在對學生的理解、信任和尊重，真正達到情感上的共鳴，與學生建立起平等、和諧、融洽的師生關系，給學生創造一個其樂融融的學習氛圍，學生的學習興趣自然就被激發出來了，主動性自然就發揮出來，也不再對思想品德課不感興趣了。思想品德課就要充分發揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，在課堂上要注意創設情景，增強學生的參與意識，激發學生的學習興趣。

二、營造學生自主學習的環境

在課程改革的形勢下，教師要喚起學生的自信，讓學生敢想敢說。在課堂上要建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由地學、思、疑、問，這樣學生才會在課堂上敢想敢說，積極主動地動腦、動口、動眼、動耳、動手，以最佳心理狀態投入到學習中去。營造學生自主學習的環境，必須打破傳統教學理念的束縛。創新課堂教學，就要創設無拘無束的平民化環境，讓學生無拘無束，大膽設計問題，以利于學生自主學習，自主發展。

三、運用多媒體，提高學生學習的積極性

多媒體將課前輸入的文字、圖片等資料顯示出來，既為教師節省大量的時間，又為學生提供廣闊的思維空間。

學生通過生動、形象畫面的演示，達到形象化、具體化目的，使學生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現象，從而加深對事物的理解，拓寬了知識面，給學生提供廣闊的思維空間，提高了學生的學習興趣，學生就有更多的時間參與教學活動，使思想品德教學落到實處。如《可持續發展---我們面臨的重要課題》通過多媒體演示，惡劣的環境給人類帶來的危害：滔滔的洪水沖毀糧田，沖垮房屋；沙塵暴侵襲北京，天變顏色，滿街黃沙，人們在沙暴中艱難行走……。實情實景促使學生懂得保護環境的意義，提高學生保護環境的自覺性和責任感，積極參加環保活動。多媒體教學，不但提高學生學習興趣，增強了課堂教學的實效性，而且能使學生通過多媒體教學方式擴大眼界、豐富知識、發展想象力，同時也掌握了現代化的學習手段。

四、注重課內外結合，開放合作途徑

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。人是要通過接觸客觀環境和參加社會實踐而形成一定的觀點，因此，要把思想品德課向課外延伸，做到課內外的結合，盡量開放合作的方式。首先，把思想品德課融于家庭。家庭是學生最早的課堂，家長是學生最早的老師，家庭對學生思想品德的形成和發展十分重要。其次，走進社會，開展社會實踐活動。根據教材的安排和教育教學的需要，廣泛開展調查活動、實踐活動，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。如在講《我們在行動》時，課后我布置了這樣的社會調查。第一，先調查本地存在的環境污染問題，每一個小組找一個環境污染問題；第二，找出環境污染問題產生的原因；第三，指出解決環境污染問題的辦法；第四，寫出給有關部門或市長的合理化建議；第五，設計一個保護環境或合理利用資源的公益廣告。鼓勵學生積極參與調查活動，并及時給予表揚和獎勵。提高學生的參與率，培養學生的實踐能力和創新能力，使每個學生得到充分的發展，讓學生生活的內涵更加豐富。

五、與班會有機結合，使知識落到實處

思想政治課教學應該把課堂當成學生成長的樂園，為學生的健康成長提供條件和平臺。在思想品德課教學中，我有機地結合班會課，使知識教育結合實際生活，落到實處，發揮出實效。既使學生感到思想品德教育的實用性，又帶動了學生的積極參與性。使學生既掌握知識，又形成了正確的人生觀、價值觀和道德觀，在實際生活中更能體現知識的價值與知識應用的樂趣。把政治課的教學與班會課結合起來，也就是把理論知識和實踐生活結合起來，就是把課本知識應用到實際生活中解決實際問題的過程。通過這個結合途徑，讓學生深刻感受到思想品德課并非空洞只講理論，而是真真實實用來解決問題的。這樣，幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時我班的各項評比活動都走在了級部的前列，多次被評為文明班集體。

在教育教學改革的浪潮中，已經把我們的講臺裝飾得別開生面。一節課，要么進行點撥，要么組織討論，要么進行辯論，甚至將競賽機制引入課堂，或者將課堂變成畫布，由學生任意涂抹……不論哪種方法，只要符合現代教育新理念，就都能“吹皺一池春水”，都能給教育教學改革的滿園春色添上一抹新綠。

參考文獻：

[1]周宏：基礎教育課程改革教師通識培訓書系《教學模式》〔中央民族大學出版社2002年10月第1版〕

[2]徐成芳主編：《中小學教學新大綱及教材分析（中學思想政治）》（當代世界出版社2001年5月第一版）

[3]毛新勇，孫長根：《建構主義教學對教師和學生的影響》上海教育，1999年第1期.