解析低年級計算常見問題

【摘要】從事數學教學15年，深知學生要想學好數學，首先必須學好計算，計算是數學基礎中的基礎，計算能力的高低，直接影響學習數學的能力。培養小學生具有一定的計算能力，更是小學教學中的一項重要任務。然而，目前低年級學生的計算能力不容樂觀。學生在計算過程中經常會出現這樣或那樣的問題。下面結合我校開展的 “在課堂教學中提高小學生計算能力的研究”的課題研究活動中的實踐經驗，談一談低年級學生在計算過程中常見的問題和防范措施。

【關鍵詞】小學數學；低年級計算；常見問題；防范措施

從事數學教學15年，深知學生要想學好數學，首先必須學好計算，計算是數學基礎中的基礎，計算能力的高低，直接影響學習數學的能力。培養小學生具有一定的計算能力，更是小學教學中的一項重要任務。然而，目前低年級學生的計算能力不容樂觀。學生在計算過程中經常會出現這樣或那樣的問題。下面結合我校開展的 “在課堂教學中提高小學生計算能力的研究”的課題研究活動中的實踐經驗，談一談低年級學生在計算過程中常見的問題防范措施：

一、常見的問題分析

1、沒有端正學習態度

由于某些因素使學生學習目的不明確，學習興趣不高，對計算學習中的錯誤不重視，導致計算能力低下，錯誤率高。

2、沒有掌握計算方法

由于個別學生的智力因素，課堂上沒能及時很好的掌握正確的計算方法導致有些不會或完全不會，而大量出錯。

3、沒有認真審題

低年級學生感知事物比較籠統，不具體，往往不看清楚題目就下筆。所以在抄寫數字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，抄寫的內容就會不是看錯數字、抄錯數字就是漏寫符號，加法當減法做，乘法做成了加法。比如：把“3”寫成“8”，將“26”寫成“62”；把“+”寫成“×”；把“4×4”算成“4+4”等。在很多時候，記算中橫式的數字到豎式就寫錯了，或者將不同的數字寫成同一個數字等等。

4、沒有集中注意力

學生計算中出現的問題，很多時候是由不用心造成的。比如：草稿紙上的得數計算是正確的，但抄在作業本上就錯了；兩步的豎式計算有時只算了一步便以為萬事大吉，不再往下計算。

年齡特征也決定了他們做事的時候經常會出現遺忘的情況。比如：在學習100以內加減法時不是加法忘了進位，就是減法忘了退位，還有豎式計算完后不寫橫式得數的，有時還會出現一些無法理解的錯誤。

5、沒有草稿本。

學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學直接口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。

二、防范、解決措施

為了提高學生計算的準確性，結合課題研究實踐經驗，我個人認為可以從以下幾點防患于未然：

1、課堂上滲透計算的重要意義。

讓學生通過課堂實踐，體會計算在數學學習中的重要性，知道做好計算是學好數學的基礎。通過用計算解決生活中的實際問題，讓學生明白學好計算對于我們的生活有很重要的作用。使學生對數學計算學習產生興趣，產生做好計算題的欲望。從而幫助學生確立學習目標、端正學習態度。

另外，教學中，適時以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

2、抓好新知教學，做好課后輔導。

學生學習知識的時候，由于先入為主，正確的第一感覺非常重要。因此，我們在進行計算教學的時候，要重視新知教學，讓學生在開始學習的時候就通過充足的探究活動第一時間在頭腦里形成準確、清晰的印象。第一印象的清晰對于提高計算的準確性有非常重要的作用。

對于那些課堂上沒能及時掌握算理算法的同學，老師要進行及時的、有層次的、有針對性的、有成效的輔導。確保每一位學生都理解和掌握了有關的計算基礎知識。

3、培養良好的計算習慣。

美國教育家赫爾認為：“習慣不形成，學習等于零”.良好的學習習慣能使學生以一種穩定的心理狀態有規律、有節奏地獲得優質的學習效果。教給孩子一種良好的計算習慣，促進學生計算能力的培養，不僅有利于數學學科質量的提高，而且會使學生受益終一生。我認為在計算訓練時，要求學生一定做到以下4個認真：

① 認真對數。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。

② 認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題計算時應該注意什么，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

③ 認真書寫。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

④ 認真檢查。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯；再次，對計算中途得到的每一個得數和最后的結果都要進行檢查和演算。對于低年級學生來講，在草稿本上從新再算一遍就是最好的檢查方式。（每個學生都要有草稿本，而且書寫要求與作業要求相同。）

因此，我說培養良好的計算習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

4、培養堅強意志、加強口算練習、提高計算能力。

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天課前3分鐘的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內容要有層次：基本訓練（目的是掌握加減法計算法則、乘法口訣）；針對性訓練（目的是糾正學生最容易出差錯的地方）；訓練的方法要多樣，如：競賽式，可以提高速度；游戲式，可以提高興趣等。

結語

計算能力是一種基本的數學能力。如何對癥下藥、因情施策，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，使計算教學變得更加高效，使學生的計算能力得到不斷提高，還需要在實踐中深入探索和研究。