高職實踐教學(xué)質(zhì)量的制約因素及對策研究

（武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系 430079）

【摘要】在高職院校中，實踐教學(xué)占據(jù)著重要地位，其是高職院校培養(yǎng)人才、提高人才質(zhì)量的一個必要途徑，同時也是培養(yǎng)高職學(xué)生實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)。因此，高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，會直接關(guān)乎其人才培養(yǎng)質(zhì)量。在高職院校的教學(xué)質(zhì)量中，實踐教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵組成部分，高職院校應(yīng)對其引起充分的重視。本文從高職實踐教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀出發(fā)，分析了制約高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素，并提出了相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】高職教育；實踐教學(xué)；制約因素；教學(xué)質(zhì)量

一、前言

為適應(yīng)社會發(fā)展，我國的高職教育也逐漸對職業(yè)教育特色引起了充分的重視，以培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的復(fù)合型人才作為教育目標。在高職教育中，實踐教學(xué)一直都是一個不可或缺的組成部分，其是高職院校培養(yǎng)人才、提高人才質(zhì)量的一個必要途徑，同時也是培養(yǎng)高職學(xué)生實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，其在高職教育中占據(jù)著重要地位。在提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力、綜合職業(yè)能力方面，實踐教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢，其對于高職人才培養(yǎng)具有重大意義，其教學(xué)質(zhì)量的高低，將直接影響到高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以廣大高職院校必須對其引起充分的重視，狠抓教育落實，不斷提升其教學(xué)質(zhì)量。

二、高職院校的實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）實踐教學(xué)地位普遍不高

長期以來，在我國傳統(tǒng)教育觀念的感染、熏陶下，各級學(xué)校教育一直都是“輕實踐、重理論”、“先理論、后實踐”，理論教學(xué)始終占據(jù)著主導(dǎo)地位，在思想上，人們總認為理論學(xué)習(xí)的效果、作用都比實踐教學(xué)更好，所以實踐教學(xué)一直都沒有得到應(yīng)有的重視。雖然在現(xiàn)代社會下，人們對實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用有了更深刻的認識，廣大高職院校也在不斷強化實踐教學(xué)，然而實際情況仍然是實踐教學(xué)的地位并沒有提升到應(yīng)有的高度上。高職院校在進行教學(xué)計劃編制、課程設(shè)置時，都是優(yōu)先考慮理論知識的系統(tǒng)性、完整性，實踐教學(xué)則是服從于、依附于理論教學(xué)的附屬品，并未構(gòu)建起完善的實踐教學(xué)體系。

（二）實踐教學(xué)的硬件資源有限

高職院校是由職業(yè)學(xué)校發(fā)展而來，這就決定了其在辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次方面存在著諸多問題。同時，高職院校也并未得到社會的廣泛認可，吸引力普遍偏低，招生困難，再加上政府基本上將絕大部分的教育經(jīng)費投給了本科院校，在這些因素的共同影響下，高職院校就不得不自己創(chuàng)收籌備辦學(xué)經(jīng)費，所以這類學(xué)校普遍存在著經(jīng)費緊張，辦學(xué)硬件條件相對較差的現(xiàn)象。很多的高職院校，在實踐教學(xué)中的資金投入就較為有限，也就導(dǎo)致了實踐教學(xué)所需要的設(shè)備不齊全、落后，場地簡陋等問題，難以滿足實踐教學(xué)需要。

（三）實踐教學(xué)的管理制度不完善

與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)管理更為粗放，其管理理念落后、管理制度不完善、管理方式不科學(xué)，多采用傳統(tǒng)模式或依照經(jīng)驗實施管理。在制度方面，并沒有深入貫徹“人本”教學(xué)理念，不少制度都不符合“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的要求，實踐教學(xué)的管理理念亟待創(chuàng)新，管理制度亟待改革。另外，關(guān)于實踐教學(xué)的工作規(guī)范、質(zhì)量評定標準都還有待健全，不少實踐教學(xué)的質(zhì)量評定標準都缺乏科學(xué)性，同時也沒有構(gòu)建起一套完整的質(zhì)量監(jiān)控體系。

三、提升實踐教學(xué)數(shù)量的相關(guān)措施

（一）校企聯(lián)動，改善實踐教學(xué)的硬件資源

在實踐教學(xué)中，教學(xué)基地是保障教學(xué)質(zhì)量的重要硬件設(shè)施，其肩負著培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)高職人才的重任，教學(xué)基地質(zhì)量的高低，勢必會對實踐教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。質(zhì)量過關(guān)的實踐教學(xué)基地必須滿足職業(yè)性、綜合性、多功能性三個要求。也就是說，實踐基地應(yīng)當(dāng)是緊密貼合職業(yè)崗位、生產(chǎn)實際的，其必須要為學(xué)生提供一個有助于培養(yǎng)職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的良好環(huán)境；同時，在建設(shè)實踐基地時，還必須綜合考慮到?jīng)Q定實踐教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要素，從而使各要素有機結(jié)合起來，成為發(fā)展實踐教學(xué)的推動力；最后，實踐基地的作用除了開展實踐教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)具備技術(shù)研發(fā)、服務(wù)社會、技術(shù)鑒定、職業(yè)培訓(xùn)等功能，讓實踐基地的作用得到最大程度的發(fā)揮。對于高職學(xué)校來說，僅憑一己之力要建設(shè)一個高質(zhì)量的實踐教學(xué)基地是十分困難的，所以，高職院校有必要與企業(yè)加強聯(lián)系、合作，利用自身資源吸引企業(yè)，加強校企合作，建立一種長期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，為實踐教學(xué)提供校外實訓(xùn)基地。

（二）“專兼”結(jié)合，組建高素質(zhì)教學(xué)隊伍

要提高高職實踐教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍質(zhì)量是關(guān)鍵。一名優(yōu)秀的高職教師，不但要專業(yè)理論扎實，更重要的是實踐經(jīng)驗要豐富、專業(yè)技能要高超、職業(yè)道德要高尚。唯有如此，才可能培養(yǎng)出實踐技能強、職業(yè)素養(yǎng)高、讓企業(yè)滿意的人才。高職院校要提高師資隊伍質(zhì)量，一方面可以將專職教師參與更多的實踐教學(xué)工作，在學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)過程中，教師參與其中予以指導(dǎo)，并通過人事制度，提供一些優(yōu)惠政策以吸引教師參與實踐教學(xué)；另一方面要對教師的實踐教學(xué)能力加以強化。通過專業(yè)技能、技術(shù)培訓(xùn)，讓教師獲得更高級的技能證書，通過教學(xué)方法、教學(xué)管理、儀器使用維修等方面培訓(xùn)，不斷提升教師的實踐教學(xué)能力，從而為提高實踐教學(xué)質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。

（三）職業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，合理編制教學(xué)內(nèi)容

在高職院校中，實踐教學(xué)內(nèi)容將直接決定著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)能否滿足崗位需要，其是實踐教學(xué)的重要組成部分，同樣也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。實踐教學(xué)計劃作為教學(xué)內(nèi)容載體，其是教學(xué)內(nèi)容的一種表現(xiàn)形式，其是實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)文件。在編制教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)校可與相關(guān)企業(yè)進行探討，共同設(shè)計、制定出教學(xué)計劃，并聘請行業(yè)技術(shù)骨干來編寫教學(xué)大綱。在教學(xué)計劃中，不但要予以畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)、實習(xí)各實踐環(huán)節(jié)足夠的時間，同時也要根據(jù)學(xué)生知識能力，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)及項目，安排教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐緊密貼合，與崗位緊密相關(guān)。

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