讓美術教育喚醒學生的創造力

（信陽師范學院 河南信陽 64000）

【摘要】美術課程是提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，增強學生對自然和生活的熱愛的重要渠道。在美術教育中，我們正是以美的形象性、情感性和創造性為其特點和效應，潛移默化地從感性出發牽動人們的心靈，從而培養學生高雅的審美情趣，改善智力結構，使之心靈美好、行為高尚、人格完美。所以，美術教育在訓練學生視覺知覺方面具有其他學科無可替代的作用。

【關鍵詞】創造力；科學；美育

創新是一項復雜艱巨的思維活動和實踐活動，而想象力是其中不可或缺的重要因素。正是具有想象力，人們才能不斷發現新事物、新規律，提出新概念、新理論，創造新知識、新產品，推動實踐發展和社會進步。今天在新課程改革中，加強了學習活動的綜合性和探索性，注重了美術活動與學生生活經驗的聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，充分發展了學生創造美好生活的愿望和能力。

一、讓美術與科學創新在教學中交相輝映

美術與科學都是人類認識與思維活動的結晶，可以說是和人類進化過程形影相隨的。梁啟超在《飲冰室合集·文集之三十八》寫道：“美術所以能產生科學，全從‘真美合一’的觀念發生出來……科學根本精神，全在養成觀察力。養成觀察力的閥門，雖然很多，我想，沒有比美術再直接了。”梁文中例舉了意大利文藝復興時期的偉大人物——達芬奇不僅是著名的畫家，還是一位科學家，近代生物學家，他還能造飛機，造盔甲車船……在李政道主編的《科學與藝術》一書中也提到“藝術與科學的共同基礎是人類的創造力，他們追求的目標都是真理的普遍性。”由此可見，美術與科學之間的關系式緊密相連的相互影響，相互作用。

過去，我們的學校教育中曾近出現過美術與科學的分離以及培養模式單一化、職業化的局限，這兩者一定程度上影響了“教育促進人的全面發展”這一基本宗旨的落實。今天，在黨和政府的高度重視下，新課程更加注重激發學生的美術興趣，擴展體驗感悟渠道，最大限度地開發學生的創造潛能，培養學生的創新精神和創造思維能力。基礎教育中應將藝術人文精神與科學精神貫穿每一個階段。我們必須尊重每一個人的個性差異和主體性，既要做到系統的傳授知識，又不能抹殺孩子的好奇心和封閉心靈中的新窗口；既能有效鼓勵創新，又不忽視知識積累和技能訓練。

二、讓學生在創作中培養創造力

在課堂上，教師免不了讓學生自己動手去創作，這個過程其實就是創造的過程。而學生的創造力也是多方面的，無論是從選題、內容、表現手法還是形式上都可以表現出來。例如在課堂上，教師可以提出一個主題，讓學生發散思維，展開討論，大膽提出自己的創作構思，激發他們的創作熱情。在創作中每個年級學生都會有創作依賴性，也許是相對繁重的課業使得不少學生應接不暇；也有可能是由于接觸了類似素描寫實的繪畫形成而削弱了創作激情。我們的教育目的就是讓學生充分發揮無限想象力，如果能結合一定的科學知識，然后通過繪畫的表現手法將所思所想展現在畫中，在這個基礎上就算大多數學生的作品還僅僅限于習作，甚者草圖狀態，但是這已經邁向了創新的第一步。

美國心理學家吉爾福特將人在創造性過程中表現出來的思維能力分為發散和收斂兩種類型。我們在鼓勵學生創新繪畫時，所呈現出來的是發散性思維?！八^發散思維，指在解決問題時，思維能不拘一格地從僅有信息中盡可能擴展開去，朝著各種方向去探尋各種不同的解決途徑和答案?！睂W生的初步設想往往比較空泛，似乎在構思中設想很多，但一旦接觸到實戰中，就沒有了方向。因此，教師的指點作用就在于要為學生提供一種打開思路的手段，通過啟發引導，借用外界力量，如同學的反駁，刺激等來激發他的思維，再經過有的放矢地點撥就可以使學生在今后的創意過程中更嚴謹有序。

三、鼓勵學生科學創新繪畫的意義

我們的教育宗旨始終是激發學生在生活中主動地發現、勇敢地表現。在整個創作過程中，選題、構圖等每一個環節中都要通過深思熟慮、揣摩之后，才能將理性的思考和感性的創作同時表現出來。只有關注科技的發展，社會的進程以及生活的變化，堅持始終走可持續發展的道路，才能讓學生在構思、創作的同時更能熱愛生活、關心社會、增添關愛之心。可持續發展是人的一種內在素質，如果教育活動中違背了文化生態的規律，用灌輸的方式抑制了學生的想象力與創造力，或者干脆排除了藝術教育的成分，過多的知識積累反而會使大腦失去彈性，造成思想僵化，變成一個缺乏想象力和創新力的“裝書袋”。

真正有效的教育活動要使學生感受經典藝術作品體現的自然生態規律，通過異質的對話和思維的碰撞不斷探索出事物的新規律，并以這一開放的性質影響學生的心理結構；要在美術與其他學科之間形成一種符合自然生態的組合。而要做到這一點，就必須由注重知識的傳遞過程轉向注重人的感性生成過程，由對知識理解的有限性轉向對人生理解的無限敞開性。從學生感知藝術規律和藝術表現具有多種表現形式滲透融合的美學特征出發，發掘各藝術門類共同的美學本質，以多種審美通道開發學生的藝術潛能，逐步建立藝術的通感，全面提高藝術修養和創新能力。

錢初熹教授在《美術教育促進青少年心理健康》一書中指出：“美術教育是促進心理健康的有效途徑。而從美術的功能來看，美術具有表現與傳達功能、實用功能、陶冶功能?！睂W校美術教育具有促進學生心理健康的獨特功能。通過美術活動的體驗，學生從中獲得成就感，自信心以及對于環境的適應力。鼓勵學生科學創新繪畫能為學生打開智慧之門，將抽象的構想用畫筆在畫卷中呈現，無形中提供了多看書、看報的機會，學生的創作態度也會隨之發生轉變，從應付完成到全身心投入，慢慢養成認真的態度。

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