農村學校校園文化建設的現狀與對策

〔關鍵詞〕 農村中小學；校園文化建設；現狀；對策

〔中圖分類號〕 G627 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0016—01

校園文化是體現一所學校辦學理念、精神和風氣的一種群體性文化，是在長期的辦學實踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統和校園氛圍等物質因素和非物質因素的總和。筆者在此對農村學校校園文化建設談幾點自己的思考。

一、農村中小學校園文化建設現狀

首先，只注重校園文化的外在形式，忽視校園文化的精神內涵；只重視物質文化建設，忽視精神文化和制度文化建設。在物質文化建設過程中，不顧學校實際情況，盲目追求高檔，過分講究形式；在精神文化和制度文化建設過程中，不能正確處理好傳承與創新、執行規范與張揚個性、剛性管理與人文關懷之間的辯證關系。

其次，忽視普通師生員工在校園文化建設過程中的主體作用。校園文化建設既要重視校長和骨干教師在推進校園文化建設中的主導作用，又要充分調動廣大教師參與校園文化建設的積極性、主動性、創造性； 要充分發揮廣大教師在校園文化建設中的示范和表率作用，采取有力措施動員廣大師生全員、全程、全方位自主參加校園文化建設，讓廣大師生在主動參與中得到鍛煉，實現師生和學校共同發展、共同提高。

再次，盲目模仿，校園文化特色不鮮明。校園文化既要有共性的一面，也要有鮮明的個性特征。這正是校園文化具有無限生命力，對學校成員具有巨大影響力、感召力的根源所在。因此，在推進校園文化建設過程中，各校一定要根據學校實際，結合自身特點、歷史淵源和發展趨勢，形成具有鮮明個性特征的校園文化。

二、加強中小學校園文化建設的對策

先進的校園文化建設應包括學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個方面的工作。精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。那么，如何實現以精神文化建設為核心的校園文化建設，打造學校文化品牌呢。

1.重點突破，帶動整體文化。校園文化建設涵蓋很廣泛。農村中小學在學校物質文化建設有良好基礎的前提下，可以從制度文化建設和精神文化建設著手。

（1）校園制度文化是校園文化建設的保障。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范師生言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

（2）從精神文化層面來講，要建立學校的文化傳統，經常性開展主題教育以及重大節日的紀念活動。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活，發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。創設生動活潑的教室環境，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。

2.個性塑造，彰顯特色文化。有專家說：“有個性的東西才是最有生命力的?！痹谛@文化建設中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。學校特色是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化。在校園文化建設中應注意以下三點：一要正確處理好校園文化建設與特色學校建設的關系，形成各自獨特的學校文化氣質，促進學校內涵發展；二是校園文化建設中的個性塑造一定要認真分析學校的實際情況，切不可照搬，避免千校一面；三是特色設計應凸顯學校辦學理念，凝練學校的文化精神，形成新亮點。

3.師生參與，打造和諧文化。校長是學校文化建設的引領者、培植者，應加強學習，努力充實文化資本，提升文化修養，形成文化自覺。師生是校園文化建設的主體。因此，校園文化建設要充分發揮師生的主觀能動性，激發師生的創造潛能，讓師生在參與中受到熏陶和教育，從而擁有正確的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則，形成對校園文化的認同感，打造和諧的校園文化，促進學校的內涵發展。

（甘肅省教育科研“十二五”規劃課題，農村中小學校園文化建設個案研究[2012]GSG573成果。）

編輯：蔡揚宗