一路同行 攜手共進

“自強校托管相對薄弱學校以后，名校老師去被托管學校任教，被托管學校的教師到名校‘拜師學藝’，逐步提高了教學質量。家長受名校效應的吸引，被托管學校的招生形勢也大為好轉。其實，強校托管，利用名校效應，這僅僅是外在的形式，更重要的是讓被托管學校深入挖潛，內涵發展，縮小與強校之間的差距，最終達到學校均衡發展，實現教育教學質量整體提高。”鄭州市文化路一小校長劉輝如是說。

文化路一小不僅僅是這樣說的，也是這樣做的，自文化路一小托管金橋學校以來，攜手共進，一路同行。

目前，在上級領導的支持和幫助下，文化路一小托管金橋學校項目工程，穩步推進，其中，金水區教體局投資85萬元為金橋學校配備語音教室1個、計算機教室1個、完整的閱覽室1個、單斗升降式課桌椅360套、講桌24套及體音美教學設備等。2011年、2012年秋季通過強校托管項目，實現學位增量180個，2011年、2012年秋季金橋學校一年級新生招生均新增學位420個，超額完成任務。

師資交流 共同進步

文化路一小在前期教師交流的基礎上，調派青年干部李智到金橋學校任職，幫助金橋學校進行校園改擴建工程，發揮了重要作用。還針對金橋學校教學經驗少的現狀，抽調富有教學經驗的省級、區級優質課獲得者等學科優秀教師到金橋學校任教，并結合金水區教師交流活動，助力金橋學校干部及師資隊伍的發展。

同時，金橋學校的青年骨干教師趙婕也到文化路一小任教，學習先進的教學和班級管理經驗，經過近一個學期的學習，趙婕老師進步迅速，在金水區第十一屆教師教學基本功比賽中，從學區中脫穎而出，參加了全區的決賽；文化路一小青年教師課堂教學希望杯得主、金水區十大名師、省級優秀教師王琳琳老師到金橋學校任教以后，在2011年秋季全區的中層干部競聘活動中脫穎而出，被聘為緯五路第二小學的教導副主任。

兩校之間的教師交流活動，使教師們不再閉門造車，大家的眼界得以開闊，視野也得以擴展。

深入挖潛 內涵發展

課堂展示搭平臺。每學期，兩校教學管理小組都會組織安排兩校間的展示課、觀摩課等活動。文化路一小在組織“道德課堂教學展示”活動和“課堂教學文化培訓”及展示匯報活動中，均邀請金橋學校的老師參與，共同研討課堂中存在的問題，研究課堂文化。

教學比賽促交流。文化路一小利用基本功比賽和各種教學評比活動，為老師提供交流的平臺。2011年9月～11月，文化路一小體育教師王冉和金橋學校體育教師李龍，因要參加河南省體育教師基本功比賽，兩校體育教師每周至少三次在文化路一小進行集中培訓，最終兩位老師分別取得了河南省體育教師基本功第一名、第二名的優異成績，又入選河南省代表隊，最終取得全國比賽團體二等獎的好成績。他們共同參加教師教學基本功培訓，迎接金水區第十一屆教師教學基本功比賽，真正體現“攜手互助，共同發展”。

優勢學科共發展。體育學科是兩校的優勢學科，為使優勢學科更突出，文化路一小專門派出富有活力與闖勁的青年教師劉旭坤到金橋學校任教，他將文化路一小先進的大課間管理和實施經驗帶到金橋學校，幫助金橋學校編排自己的大課間活動。金橋學校的大課間活動因其獨特的編排方式，充滿朝氣與活力的動作，多次接待全國、省、市各地的參觀團來觀摩學習。

在此期間，金橋學校體育教師和文化路一小的教師共同參與到聽課、教研活動中，收獲頗豐。

資源共享 提升品質

集中培訓。依托省、市、區組織的學科培訓活動，組織兩校各學科教師共同教研，切磋提高；實施教育科研成果共享，從更高層次上提升學校的教育質量。

課程互助促提升。本學期，文化路一小進行了課程建設的嘗試，建構了獨具學校特色的樂享體驗課程體系，經歷了一個學期的嘗試之后，將把文化路一小的課程規劃和實施經驗，學生調查問卷和教師課程申報表提供給金橋學校，幫助金橋學校構建具有金橋特色的課程體系，提升其辦學品質。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我們有理由相信，在不久的將來，金橋學校也會像文化路一小一樣，花開滿園，碩果累累，成為金水區教育界一道亮麗的風景。