高中英語詞匯學習的原則及方法

〔關鍵詞〕 高中英語；詞匯學習；現

狀；對策

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

22—0066—01

一、當前高中學生英語詞匯學習的現狀

1.詞匯學習缺乏關聯性。有不少學生在記憶詞匯時，只是一味地抱著詞匯書看，既不動筆寫，也不動口念，以為靠視覺就可以記憶很多的單詞，結果往往造成單詞的拼寫與音標相脫離，有些單詞會寫不會讀，有些單詞會讀不會寫。而且當同一單詞在另外一個地方出現時，只有“似曾相識的感覺”，卻說不出其真正的含義。

2.詞匯學習缺乏規律性。詞匯學習中死記硬背的現象普遍存在。許多學生學習單詞沒有周密的計劃和安排，往往是想起學來就記憶一兩個。有些學生一時記住了一些單詞，但是事后不注意鞏固和復習，不注意運用，結果時間一長就漸漸淡忘了。隨著課業進程的加快，許多新的記憶任務越積越多，面對繁多的英語單詞，學生不僅會產生學習恐懼，而且也會漸漸失去英語學習的興趣。

3.詞匯學習缺乏實踐性。在英語學習中有這樣一種情況，有些學生對于學過的詞匯能夠熟記于心，拼寫和朗讀都沒有問題，但是英語考試成績卻總是不理想。究其原因，這類學生將詞匯學習當成了純粹的記憶任務來對待，而缺乏對單詞實際運用能力的培養。這樣記憶單詞的后果就是只能孤立地記住單詞表中詞匯含義，但是當單詞出現在語篇中時難以對詞匯含義做實際的轉換。

二、英語詞匯學習的原則

1.結合性原則。詞匯學習必須要注意機械記憶與理解記憶的結合。人的記憶有其自身的規律，每個人的記憶力也呈現出不同的特征。在學習過程中，尋找到記憶詞匯的規律或竅門是問題的關鍵。因此，學生必須要對英語詞匯的結構、涵義及運用作深入了解，這樣形成的記憶才會長久，才會有用。

2.方法性原則。詞匯學習必須要講求一定的方式方法。找到了適合自己的記憶單詞的方法，不但會提高學習效率，而且還可以減少英語學習的恐懼感和壓迫感。如在詞匯學習中組塊記憶法、音形義相結合法、構詞法、詞義辨析法等都是比較有效的學習方法。

三、英語詞匯學習的方法

1.形象記憶法。形象記憶法就是指“在詞匯學習中，將英語詞匯與具體客觀的形象、動作、場景相聯系，通過客觀事物的直觀印象來記憶單詞的方法”。這種記憶法的優點在于記憶效率高、詞義記憶也比較準確。現在有許多教學軟件可以將英語詞匯進行形象化處理，其目的就在于激發和利用學生的形象記憶來使單詞學習變得輕松容易。而且多媒體教學可以將動詞、形容詞等那些難以用具體形象展現的詞匯輕松地展現出來。

2.音形義結合法。詞匯語音學習是詞匯學習中最容易被忽視的一個方面。學習音標，準確記憶詞匯的讀音，不但有利于正確地以聲音的方式來進行語言交流，而且對于記憶詞匯也有很大的幫助。因此，詞匯學習必須從一開始就要注意進行詞匯發音訓練，在音形義三者結合的基礎上，牢固地記住英語詞匯。

3.實踐學習法。所謂實踐學習法是指靈活利用課堂教學讓學生進行英語詞匯學習。掌握語言最有效的方法就是使用語言，在實際生活中多進行語言交流。對于高中生，學習英語詞匯應聯系自己的生活實際，學會利用英語的詞語、句型，敘述自己的思想。對于教師，英語詞匯教學應多通過問答式的方法讓學生復習鞏固所學的知識。

4.文化思維培養法。“語言和文化是密不可分的，人們通過語言相互溝通交流認識世界，同時不同社會類型和文化環境也造就了不同的語言”。僅僅掌握了英語詞匯和語法規則遠遠不夠。要想真正豐富自己的詞匯量，提高英語詞匯的運用能力，還必須要培養敏銳的英語文化意識。也就是說，在平時的學習中，應特別注意英語國家的民族文化問題以及跨文化比較問題，要充分了解英語母語國家的文化傳統、風俗習慣、宗教信仰、生活風貌等，培養敏銳的文化思維意識。這樣學習可以仔細體會到中英文詞匯之間的細微差別，也會逐漸增強詞匯學習的興趣。

編輯：楊慧芳