辯證法在班主任工作中的應(yīng)用

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；辯證法；應(yīng)用

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013） 22—0029—01

筆者從事初中班主任工作多年，感覺現(xiàn)在的學(xué)生越來越難帶，一方面，在新舊觀念激烈碰撞中，初中生正確的人生觀、價值觀、是非觀標(biāo)準(zhǔn)難以確立，另一方面，他們普遍思維活躍，個性鮮明，但社會適應(yīng)能力較差，集體觀念不強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神。班主任是班級的組織者、教育者和管理者，同時也是學(xué)生心靈健康成長的燈塔。新形勢下的班主任，尤其是初中班主任，也要與時俱進(jìn)，通過多種渠道提高自身能力和素質(zhì)，以知識豐富、本領(lǐng)超眾、人格崇高而在學(xué)生心目中樹立起使人敬佩的聲譽(yù)和威望，如以辯證法為指導(dǎo)，處理好班級管理中出現(xiàn)的各種問題，是班主任在教書育人工作中提高工作成效的有效途徑，下面筆者就結(jié)合自己工作中的一些心得，展開討論。

一、運(yùn)用辯證法，處理好好與差的關(guān)系

每個老師都會有這樣一種看法，無論班大還是班小，一個班集體中每位學(xué)生的思想、成績都會有好有差，因此，一個合格而優(yōu)秀的班主任在日常的班主任工作中絕不會感情用事，而應(yīng)堅持用辯證唯物主義觀點指導(dǎo)自己的思想及工作。班主任對自己的每個學(xué)生，要具體問題具體對待，該表揚(yáng)的時候表揚(yáng)，該批評的時候心不能軟，同時要拿捏好表揚(yáng)和批評這個度。學(xué)生在某個方面表現(xiàn)優(yōu)異，班主任就要表揚(yáng)，但決不能過分寵愛，更不可以因為學(xué)生好就對學(xué)生的缺點錯誤聽之任之，放任自流。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的缺點和不足，幫助他們克服改正，并適時提出更高要求，促使他們不斷奮發(fā)向上。

二、運(yùn)用辯證法，處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系

毋庸置疑，經(jīng)過三十多年的改革開放，人們的消費(fèi)水平也普遍得到提高，與之相應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件也得到較大幅度的改善，他們沒有今天幸福來之不易的親身體驗，只知道大手大腳花錢的灑脫，講求自己的享受，相互攀比，他們?nèi)狈Ψ瞰I(xiàn)精神，反映在學(xué)習(xí)上不夠刻苦，缺乏恒心，而班主任如果沒有處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系，就會直接影響他們的日后成才。班主任工作中嚴(yán)與愛不是對立的，而是息息相通的。嚴(yán)并不等于從早到晚板著面孔聲色俱厲，甚至動用懲罰的手段。嚴(yán)必須以愛為前提，思想要求從嚴(yán)，生活給予關(guān)注，對學(xué)生的身心健康要愛護(hù)。這樣的嚴(yán)，學(xué)生才能不斷理解和接受。愛是必不可少的，人只有在感情的不斷交流中才能引起感情的共鳴，達(dá)到心靈的溝通。但愛決不是溺愛，不是姑息遷就，愛要輔之以嚴(yán)要求。嚴(yán)與愛是相輔相成的，班主任不能走極端。聰明而富有智慧的班主任，一定會運(yùn)用辯證法，嚴(yán)愛有度，嚴(yán)愛共用，盡量讓班上的每一個學(xué)生都茁壯成長為對國家有用的人才。

三、運(yùn)用辯證法，處理好大與小的關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，給人們的思想觀念帶來巨大的變化，同時也給包括初中生在內(nèi)的廣大青少年提供了廣闊的施展才華和智慧的舞臺，理想與現(xiàn)實存在的強(qiáng)烈反差，難免產(chǎn)生疑慮和困惑，導(dǎo)致他們的人生觀、世界觀、價值觀取向出現(xiàn)偏差，甚至錯位。“大”，就培養(yǎng)目標(biāo)講，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對社會主義國家、對黨的感情，具有迎難而上、百折不撓、銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精神及大公無私、樂于助人的風(fēng)格，這是大事。“小”，可具體到平時學(xué)生是否遲到、是否遵守社會公德，上課是否遵守紀(jì)律等等。在實際工作中，好多班主任都曾經(jīng)犯過如下的錯誤，看問題不全面，只見樹木不見森林，兩眼只盯住一件件小事，動不動就批評學(xué)生，結(jié)果令學(xué)生反感，形成對抗心理。 “不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”有了“大”，“小”才會有方向、有目標(biāo)。一個稱職的班主任，他的日常班級管理工作就應(yīng)從一點一滴抓起，既胸懷大目標(biāo)，又能腳踏實地地“從我做起，從現(xiàn)在做起”，從點滴小事上嚴(yán)格要求學(xué)生。

總之，在日常管理工作中以辯證法為指導(dǎo)，班主任工作就會有突出成績，管理學(xué)生也就不再是難事棘手事了，保證了日常教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也達(dá)到了教書育人的目的。

編輯：郭裕嘉