開展多項(xiàng)活動(dòng) 促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

〔關(guān)鍵詞〕 教師；學(xué)生；班級(jí)活動(dòng)；班風(fēng)建設(shè)

〔中圖分類號(hào)〕 G632 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）22—0026—01

健康良好的班風(fēng)是學(xué)生不斷取得進(jìn)步的外在條件。多年來我利用多種形式、多種途徑在班級(jí)開展“爭(zhēng)當(dāng)紅花好兒童”的系列評(píng)選活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的教育，以煥發(fā)學(xué)生生命的活力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、 開展普通話朗讀與速讀比賽

針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生唱讀比較厲害、讀起來結(jié)結(jié)巴巴、讀不連貫這一實(shí)際情況，我們?cè)诎嚓?duì)會(huì)上討論決定：二、三年級(jí)開展有感情的“普通話朗讀比賽”，四、五、六年級(jí)增開“速讀比賽”，并將這兩項(xiàng)活動(dòng)作為系列活動(dòng)，每學(xué)期最少在開學(xué)初、期中期末考試結(jié)束前各舉辦一次，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性。孩子們自習(xí)課上練習(xí)讀、課外活動(dòng)讀，放學(xué)回家也讀，有的甚至聽著廣播、電視上的播音員練讀，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。從二年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)生朗讀能力提高得很快，截止六年級(jí)畢業(yè)，95%的學(xué)生感情朗讀過關(guān)，70%的學(xué)生速讀比賽過關(guān)（1分鐘讀300字以上者過關(guān)）。對(duì)每學(xué)期每項(xiàng)比賽過關(guān)者均貼一朵小紅花鼓勵(lì)，特別優(yōu)秀者貼二朵至三朵。

二、 堅(jiān)持開展“紅領(lǐng)巾”讀書讀報(bào)活動(dòng)

多年來，我注重引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，大膽上臺(tái)讀故事、講故事，向同伴、同學(xué)介紹好書、好故事，保證學(xué)生每周1～2節(jié)的課外閱讀課。閱讀時(shí)要求學(xué)生每篇至少讀2遍，且勾畫出好詞好句，做適量的摘錄筆記，鼓勵(lì)學(xué)生每看100篇課外書、每做30頁摘錄筆記都貼一朵小紅花鼓勵(lì)。一學(xué)期下來，讀書最多的達(dá)1000多篇，最少者也有200來篇。還有，我班學(xué)生每學(xué)期開學(xué)初語文書發(fā)下來后都會(huì)自覺、積極地讀課文，每篇至少讀五遍，并完成圈（圈出生字）、勾（勾出生詞）、畫（畫出好句子）、標(biāo)（標(biāo)出自然段）、注（給生字加注拼音），且讓家長(zhǎng)、同桌或小老師簽字，最后老師檢查驗(yàn)收（查看簽字情況、聽讀得熟練不熟練），看是否過關(guān)，對(duì)于兩周內(nèi)把整冊(cè)語文書讀熟練者貼3朵小紅花，一個(gè)月讀熟練者貼2朵小紅花，兩個(gè)月讀熟練者貼1朵小紅花。這樣一來，在學(xué)習(xí)、精讀每一篇課文前學(xué)生就不用花過多時(shí)間預(yù)習(xí)，大部分時(shí)間都可用來閱讀課外書籍、做摘錄筆記、誦讀經(jīng)典等。另外，我還經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生看天氣預(yù)報(bào)、動(dòng)物世界、科技博覽和百家講壇等電視節(jié)目；鼓勵(lì)學(xué)生觀看中華德育故事、勤學(xué)故事、百科知識(shí)、漢字宮、《論語》動(dòng)畫等有益于學(xué)生身心的動(dòng)畫片，以豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生知識(shí)面。對(duì)于學(xué)會(huì)報(bào)天氣預(yù)報(bào)、講故事、說相聲（快板）、推薦好書者均貼一朵小紅花鼓勵(lì)。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，促進(jìn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。

三、 相續(xù)開展講故事、說相聲等多種系列活動(dòng)

尤其是對(duì)每一個(gè)有特長(zhǎng)的學(xué)生都大加褒揚(yáng)：如對(duì)會(huì)彈電子琴、會(huì)拉小提琴的學(xué)生，會(huì)花樣跳繩、跳皮筋、踢毽子，會(huì)下象棋、軍旗、五子棋的學(xué)生，會(huì)報(bào)天氣預(yù)報(bào)、會(huì)看中國(guó)地圖的學(xué)生等都予以表揚(yáng)并貼小紅花鼓勵(lì)。對(duì)于一學(xué)期習(xí)作、周記合起來得10個(gè)90分以上者被評(píng)為“攀登作文山勇士”。對(duì)于硬筆書法大賽、講故事大賽、說相聲大賽、手抄報(bào)大賽等每學(xué)期進(jìn)行一至二次比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，且貼小紅花鼓勵(lì)。

當(dāng)然，對(duì)于期中、期末考試成績(jī)單科優(yōu)秀者、全科優(yōu)秀者及進(jìn)步者也都分科分類貼小紅花鼓勵(lì)；對(duì)于樂于助人、樂于當(dāng)小老師者、樂于幫父母親理財(cái)理家者、父母親寫信表揚(yáng)夸獎(jiǎng)?wù)呔N一朵小紅花鼓勵(lì)。值得強(qiáng)調(diào)的是，所有這些活動(dòng)的開展、對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)都必須建立在學(xué)生自主、自覺的基礎(chǔ)上，且以持之以恒地鼓勵(lì)、贊賞為主，不斷地向?qū)W生心靈注入正能量，來不得半點(diǎn)的批評(píng)、指責(zé)、呵斥。只有這樣，才能真正地體現(xiàn)以人為本、以生為本的人性化教育與原生態(tài)教育。

期末，對(duì)于累計(jì)獲得一定數(shù)量小紅花者都不同程度地發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)，且譽(yù)為學(xué)校“紅花好兒童”和班級(jí)“紅花好兒童”，并派學(xué)生代表前去給家長(zhǎng)報(bào)喜。這極大地?zé)òl(fā)了學(xué)生生命的活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)、發(fā)展興趣、鞏固愛好的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

由于這些系列活動(dòng)的開展及對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，使得學(xué)生從小樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，從而為自身健康、茁壯成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為班級(jí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了健康向上、積極進(jìn)取、樂觀豁達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好班風(fēng)的形成。

編輯：郭裕嘉