多途徑加強學(xué)校德育工作

〔關(guān)鍵詞〕 德育；課堂教學(xué)；德育意

識；集體意識

〔中圖分類號〕 G621

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

22—0023—01

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用。班級作為學(xué)校教育的基本組成單位，對學(xué)生的德育工作起著直接的引導(dǎo)作用，如何拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，讓傳統(tǒng)美德特色教育在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用是廣大教育工作者共同思考的問題。

一、在課堂教學(xué)中滲透德育

課堂是教師對學(xué)生進行教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。如，語文教師可結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人；體育課上可以在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、拼搏的信心與勇氣，使學(xué)生從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、持之以恒的良好習(xí)慣。

各學(xué)科都可以挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識的理解上是由比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。讓學(xué)生結(jié)合自身進行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。

二、通過少先隊活動增強德育意識

1.“以生為本”，由小隊員自主創(chuàng)建雛鷹假日小隊。21世紀(jì)的新型人才將誕生于當(dāng)今的少先隊員，作為新世紀(jì)的小主人要自覺加強自己的“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”能力培養(yǎng)，在活動中鍛煉自我、完善自我。將雛鷹爭章活動與雛鷹假日小隊實踐活動二者有機結(jié)合，“以生為本”，發(fā)揮隊員的主體作用。由小隊員們自主制訂所爭章目，并將組建假日小隊的主動權(quán)也交給隊員們，在假日小隊的創(chuàng)設(shè)過程中尊重信任他們，為他們創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、主動的環(huán)境，由被動地參與變?yōu)橹鲃拥亍拔乙獎?chuàng)建”、“我要參與”，讓學(xué)生以小主人的姿態(tài)積極地投入到假日小隊的創(chuàng)建過程中來，隊員們在認(rèn)真的學(xué)習(xí)、明確獲章標(biāo)準(zhǔn)和參考訓(xùn)練項目的細(xì)則之后，經(jīng)過認(rèn)真的討論研究，結(jié)合本中隊的實際情況和學(xué)校周遍地區(qū)的情況，創(chuàng)建多姿多彩的假日小隊，并且積極組隊，選出小隊長，聘請校外輔導(dǎo)員，制訂活動的時間、地點以及活動的具體內(nèi)容和規(guī)則。

2.“走出去，請進來”，利用社會教育資源。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”。人的全面發(fā)展需要多種環(huán)境和多樣活動，現(xiàn)在少先隊員更需要走進社會的大課堂，讀一讀無字的書。近一年來，我們采取“請進來，走出去”的社會實踐活動方式，利用社會的教育資源對少先隊員進行道德教育，效果顯著。

三、通過班級管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

1.讓學(xué)生參與制訂班規(guī)，激發(fā)自主意識。學(xué)生自主管理不僅是學(xué)生管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力則是自我約束能力。

2. 健全班級組織機構(gòu)，讓學(xué)生堅持自我管理。許多人都說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。

3. 開展各項有益活動，實現(xiàn)自我發(fā)展。要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項有益的活動。為此，可結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日和國內(nèi)外大事，開展演講賽、辯論賽、文體活動和社會實踐等各種有助于學(xué)生全面發(fā)展的健康活動。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點有效地對低年級小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

編輯：郭裕嘉