適應(yīng)行業(yè)需求的技術(shù)核心外延型綜合布線課程改革

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會對綜合布線人員需求急劇上升。文章以培養(yǎng)技術(shù)外延型網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人才為目標(biāo)，探討網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程內(nèi)容改革，緊跟熱門行業(yè)發(fā)展，將智能樓宇弱電系統(tǒng)、三網(wǎng)合一及物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識融入到綜合布線課程當(dāng)中，采用大課程教學(xué)，本文同時對教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討，闡述了工程鍛煉和企業(yè)實踐的重要性。

【關(guān)鍵詞】綜合布線課程；行業(yè)需求；教學(xué)模式

一、引言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，作為智能建筑基礎(chǔ)的綜合布線工程得到了越來越廣泛的應(yīng)用，社會對綜合布線人才需求急增，因此各個高職院校分別在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中開設(shè)《綜合布線》類相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生在工程中設(shè)計、實施、驗收及管理等技能，所學(xué)知識涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、樓宇智能控制技術(shù)與工程項目管理等多個領(lǐng)域，其課程特點是知識面廣、工程概念多、操作實踐性強(qiáng)、具有技術(shù)和工程的雙重特性。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的理論+實踐的教學(xué)方法，講授的理論和技能相對落后，并且知識與技能相互脫節(jié)，理論無法融入到技能當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的實際學(xué)期，綜合布線課程改革勢在必行。

二、綜合布線課程內(nèi)容及特點

綜合布線課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、樓宇智能控制專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的核心課程，課程主要針對網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)崗位開設(shè)，傳授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建基本知識，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、施工、管理等相關(guān)技能。其主要內(nèi)容包括綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，綜合布線施工圖的識讀，綜合布線相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，綜合布線常見器材與工具，工程招投標(biāo)及綜合布線工程設(shè)計、施工、驗收和項目管理、文檔資料撰寫等。該課程理論與實踐結(jié)合緊密，課程內(nèi)容操作性強(qiáng)，專業(yè)技術(shù)性高，實際應(yīng)用目標(biāo)明確，要求學(xué)生掌握大量的知識和技能的同時還應(yīng)具有社會溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和工程管理能力。

三、傳統(tǒng)教學(xué)存在的局限

目前國內(nèi)大多數(shù)高職院校都開設(shè)了《綜合布線》相關(guān)類課程，但由于缺少經(jīng)驗，課程的設(shè)置往往不盡合理，教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，理論與實踐脫節(jié)，教學(xué)方法采用傳統(tǒng)的知識驅(qū)動法，先講理論知識再實踐，將重點花在了理論的講授上，但講授內(nèi)容相對空泛，內(nèi)容更新落后，孤立地講授很難獲得學(xué)生的認(rèn)可，驗證性的實訓(xùn)也只能讓學(xué)生掌握施工技巧而不能獨立的進(jìn)行項目設(shè)計施工，實訓(xùn)目的性不強(qiáng)，效果較差，難以獲得成就感及一線的施工經(jīng)驗和施工技能，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要改變這一局面，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革，并采用新的教學(xué)理念設(shè)計課程，使之能更好地適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

四、適應(yīng)行業(yè)需求的課程內(nèi)容改革

高職院校培養(yǎng)人才主要是從理論基礎(chǔ)、實踐能力、職業(yè)素質(zhì)等方面入手，將學(xué)生塑造成社會需要的應(yīng)用技能型技術(shù)人才。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，在課程內(nèi)容設(shè)置上就要緊跟社會發(fā)展的需求，教授學(xué)生企業(yè)正在使用及未來發(fā)展需要的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，將單純的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合布線擴(kuò)展成先進(jìn)急需的“大綜合”系統(tǒng)布線，進(jìn)行“大課程”教學(xué)。

1.擴(kuò)展弱電系統(tǒng)知識，滿足智能建筑需求

自1984年美國哈特福德市建成了世界上第一座智能化大廈City Place以來，智能建筑在全世界范圍內(nèi)得到了普遍的認(rèn)可，整體發(fā)展趨勢十分的迅猛發(fā)展十分迅速，在我國智能建筑市場在2005年首就已突破200億元之后，2012年市場規(guī)模更達(dá)到了861億元，預(yù)計2013年市場將超千億規(guī)模。龐大的市場使得社會對企業(yè)對智能建筑的人才需求激增。因此我們在綜合布線課程內(nèi)容中新增了有關(guān)廣播系統(tǒng)，遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，遠(yuǎn)程通話會議系統(tǒng)，火災(zāi)報警系統(tǒng)，一卡通管理系統(tǒng)等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解智能樓宇弱電系統(tǒng)的相關(guān)知識，使知識面不再簡單局限在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從單純的網(wǎng)絡(luò)升級到廣闊的弱電系統(tǒng)當(dāng)中。

2.緊跟三網(wǎng)融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才

1998年國家首次提出了三網(wǎng)融合概念，2009年政府第一次將三網(wǎng)融合接寫入了政府工作報告，到2010年國務(wù)院公布了12個城市作為三網(wǎng)融合的試點城市，國家大力加快推廣三網(wǎng)融合，可以預(yù)計未來的幾年三網(wǎng)融合將成為拉動我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量?！叭W(wǎng)融合”以互聯(lián)網(wǎng)為核心，將電信網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整合成統(tǒng)一的信息通信網(wǎng)絡(luò)，其主要應(yīng)用包括互聯(lián)網(wǎng)電視（IPTV）和網(wǎng)絡(luò)電話（VOIP），所涉及的技術(shù)包括IP協(xié)議、多媒體通信、光通信等。因此我們在綜合布線實訓(xùn)中新增VOIP系統(tǒng)搭建內(nèi)容及光通信連接實驗，并未來我們考慮EPON網(wǎng)絡(luò)搭建也加入到講授學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生可以完成EPON網(wǎng)絡(luò)的工程設(shè)計、實施與搭建。

3.為物聯(lián)網(wǎng)做準(zhǔn)備，提高學(xué)生動手適應(yīng)能力

物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)。在當(dāng)今世界上物聯(lián)網(wǎng)被寄予厚望的新興產(chǎn)業(yè)，2012年我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模達(dá)到3650億元，預(yù)計2013年中國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將達(dá)4896億元，到2015年，這一規(guī)模將達(dá)到7500億元，發(fā)展前景將超過計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等傳統(tǒng)IT領(lǐng)域。在課程中加入物聯(lián)網(wǎng)傳感器產(chǎn)品的認(rèn)識和講解，讓學(xué)生了解學(xué)會物聯(lián)網(wǎng)常見傳感器的使用及連接搭建方法。

五、技術(shù)為核心學(xué)習(xí)

1.改變教學(xué)模式，項目引導(dǎo)一體化教學(xué)

在課程教學(xué)過程中，改變原有的理論+實踐的教學(xué)模式，采用目前高職院校普遍認(rèn)可的項目式教學(xué)，通過一個個真實獨立的項目，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，通過這種方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在講解項目涉及的知識點時充分利用多媒體設(shè)備，通過播放視頻和動畫提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，同時以任務(wù)的形式要求學(xué)生訪問一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自學(xué)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。實訓(xùn)時要求學(xué)生以小組為單位參加實訓(xùn)，學(xué)生分成8組，每組5-6個人；采用組長負(fù)責(zé)制，組長根據(jù)實際情況給組員分配任務(wù)，嚴(yán)格按照企業(yè)項目流程完成學(xué)習(xí)人物。從教師下發(fā)任務(wù)單開始，通過教師講解項目中涉及的知識點讓學(xué)生掌握技能后，組長便要領(lǐng)取任務(wù)，制定項目計劃并安排實施，當(dāng)項目結(jié)束時小組根據(jù)項目的施工、管理、完成情況進(jìn)行自我評價自我打分，最后由教師進(jìn)行項目驗收，結(jié)合項目小組的自我評價給出總體分?jǐn)?shù)。

2.校內(nèi)工程鍛煉

綜合布線課程是工程類課程，有很強(qiáng)的實際動手要求，而實際的工程經(jīng)驗在實訓(xùn)室里是無法獲得的，因此，綜合布線課程不能只在實訓(xùn)室進(jìn)行模擬，要讓學(xué)生走出實訓(xùn)室，參與到真正的工程當(dāng)中。要讓學(xué)生獲得工程經(jīng)驗可以首先組織學(xué)生參觀學(xué)校內(nèi)的綜合布線工程，通過真實的場景讓學(xué)生體會到所學(xué)知識點在生活當(dāng)中的應(yīng)用。其后可以根據(jù)實際的情況安排學(xué)生參與到工程當(dāng)中，充分利用學(xué)校、教師及企業(yè)的資源，獲得項目相關(guān)信息并參與其中，同時還應(yīng)考慮到工程項目的不確定性，實訓(xùn)時間靈活設(shè)置，打破自然班限制合理安排工程實訓(xùn)人數(shù)，分批參與，保證每一位同學(xué)在畢業(yè)前均能參與到真正的工程當(dāng)中，從而使學(xué)生真正的了解工程，較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與企業(yè)崗位間的“短距離”對接。

3.校外企業(yè)實習(xí)

為了使學(xué)生了解企業(yè)實際工作情況，我們在綜合布線課程中還新增了為期兩周的企業(yè)實踐鍛煉，學(xué)校每年都安排學(xué)生到成都華迪公司學(xué)習(xí)工程系統(tǒng)集成。讓企業(yè)項目人員給學(xué)生傳授工程經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生按照企業(yè)要求完成工程項目，這樣極大的提高了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，夯實了理論基礎(chǔ)，加深了對知識的理解，提高了應(yīng)用技能，使他們可以直接面對實際的挑戰(zhàn)。

六、結(jié)語

以適應(yīng)行業(yè)需求為根本出發(fā)點，采用技術(shù)為核心，培養(yǎng)技術(shù)外延型人才是我們對綜合布線課程改革的根本宗旨，我們希望通過課程改革，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)需求，在創(chuàng)新教學(xué)模式和方法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，努力培養(yǎng)企業(yè)實際需求的人才，提高綜合布線工程類專業(yè)的就業(yè)率，為學(xué)生提供一個良好的發(fā)展未來。

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作者簡介：

王宏旭（1984—），男，吉林人，大學(xué)本科，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究。