電子電器應用與維修專業人才需求與培養淺談

【摘要】自國家對中專畢業生就業制度進行改革以來，廣大中職學生的擇業與就業均面臨嚴峻的挑戰和考驗。本文就緊貼學生實際，談談電子電器應用與維修專業人才與企業的實際需求，有效化解當前中職學生就業與企業需求的矛盾，培養出符合現代化企業需求的新時代技能型人才。

【關鍵詞】人才需求；項目教學；中職；教師；教學能力

一、調查分析

（一）中職教育現狀分析

目前中等職業教育是我國職業教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。對于增強企業的活力，縮小地區差距乃至使一個國家的經濟騰飛都有著非常重要的作用。當前和今后的很長時期內，我國經濟的發展對中職畢業生的需求都將保持旺盛的需求趨勢。

（二）電子電器應用與維修專業就業分析

我國中等職業學校電子電器應用與維修專業的畢業生，目前主要從事電子電器生產企業的崗位人員、企業的市場營銷人員、企業產品用戶的服務人員等三大類，成為具有綜合職業能力的設備安裝、調試、經營、維護與維修的中級技術人員。

而從事日用電器、音頻視頻家用電器和辦公自動化設備的裝配、調試、銷售和檢修等工作。其主要業務工作崗位是：

1.在生產部門，可以從事上述電子電器設備和相關產品的一般技術工作；

2.在維修部門和檢驗部門，可以從事上述電子電器設備的修理和商業常規檢驗工作；

3.在營銷部門，可以從事上述電子電器設備的采購、推銷、調撥、儲運及辦理索賠等業務工作；

4.在大、中型企事業單位和賓館，可以從事上述電子電器設備的保養、運行和維護等技術工作。

當前，我國已成為世界電子產業大國，其中包括電子設備制造、電子元器件制造、IC設計與制造、封裝測試、消費類電子的生產等。近幾年我國電子設備制造業每年以20%-30%的速度增長，生產規模已經居世界第三位。電子設備制造企業對不同層次的人才需求越來越大，自我國加入世貿組織后一直保持著旺盛的需求趨勢。

電子電器應用與維修專業的畢業生因掌握比較專業的知識與技能，與社會普通招聘的工人比具有很大的優勢，特別是進入企業經過一段時間的鍛煉后，將很快成為企業技術工人的主要業務骨干，受到企業的普遍歡迎。筆者回訪學生的就業單位，在這些企業中，中職畢業生占企業技術工人隊伍的20%以上，大多已成為企業技術性業務能手。

廣西十二五規劃中提到大力發展現代工業，在電子信息產業方面，重點發展電子終端、軟件、新型電子元器件及電子原材料等產品，重點建設北海電子信息產業園、南寧軟件園、南寧富士康電子產業園、桂林國家高新區信息產業園、柳州信息產業園、欽州電子產業園、梧州光電產業園、賀州電子產業園等工程，這無疑給我區技校電子電器應用與維修專業的發展和學生的就業帶來了新的機遇。

（三）企業對電子電器應用與維修專業的需求現狀

筆者在與企業的溝通交流和調查中，發現企業對中職畢業生的要求有以下共同點：

首先要求中職畢業生具備良好的職業道德，熱愛本職工作，敬業愛崗，具有良好的職業操守；二是要對企業忠誠，能在企業工作較長的時間，工作中能以企業的利益和大局為重。其次要具備過硬的操作能力。企業希望學校培養的學生具有過硬的實際操作能力，能快速適應企業的生產經營所需，使企業能用得上，放心得下。畢業生還應具備團隊的合作能力，現代企業對人才的需求標準越來越高，不僅要有豐富的知識和過硬的業務技能，更必須具備團隊的協作精神。

（四）電子電器應用與維修專業的生源分析

受傳統應試教育的影響，只要成績過得去的學生都去上高中擠高考路了。也有有部分成績不好的，家長為了面子，花錢找關系也要把孩子送到高中。只有那些成績較差考大學無望的學生、學習不努力紀律松散和家庭條件受限無力上大學的學生，才會選擇到中職學校就讀，期望早日就業，為家里減輕負擔。因此導致中等職業學校的生源質量普遍較差。

由于受社會環境、家庭環境以及個人素質等諸多因素的影響，許多中職生在中小學階段就沒能較好地接受系統扎實的文化學習和基本的思想道德及行為規范教育，缺乏良好的學習習慣、生活習慣、交往習慣，應變能力不強，對社會上不良現象的影響抵抗能力差，法制觀念與公德意識均比較淡薄。

筆者通過對我校招收學生的問卷調查，詳細了解他們來校讀書的目的和學習態度，結果顯示，有超過一半的學生沒有明確的學習目的，有的干脆直截了當地表示是來混日子的，有的甚至連畢業證要不要都無所謂。

二、應對措施

（一）深入企業實地調研，真實了解企業需求

學校應有計劃地開展了雙師型教師隊伍建設，每期應安排專業教師深入合作企業頂崗實習，切實感受企業文化，深入了解企業生產流程，掌握實用操作技能，使教師真正成為學生課堂上的老師，實訓室里的良師益友。

（二）針對學生生源水平參差不齊，適時因材施教

通過仔細了解學生，摸清學生的素質現狀，要有所為有所不為，適時因材施教。

加強對學生職業素質的全面教育，以學生即將選擇的職業為切入點，幫助學生進行正確的自我認知，正確認識自身的特長和潛在優勢，對自己的價值進行全面定位。努力培養學生的創新思維、創新意識，鍛煉學生的自主創業能力，從而增強學生立足社會的適應力和競爭力，避免在擇業過程中出現高不成、低不就，眼高手低，導致盲目就業的現象。

（三）培養學生敬業愛崗精神

電子電器應用與維修專業的學生隨著我國電子信息化的高速發展有著廣闊的就業空間，然而許多學生眼高手低，高不成、低不就。一方面許多企業急需人才，出現“用工荒”，調查中發現，很多企業希望中職畢業生能用得上、留得住，能在企業工作較長時間，為企業的發展壯大盡心盡責。一方面很多畢業生抱怨工作環境差、勞動強度大、工資待遇不高，不愿到一線工作，導致雙方供需矛盾。

因此，在教學中重點培養學生的敬業愛崗精神。樹立“下得去、留得住”的就業觀念，讓學生銘記所學專業要求、了解職業前景，培養其愛崗敬業的主人翁意識和吃苦耐勞的奉獻精神，強化職業目標規劃，使學生樹立積極健康的心態，把自身的職業生涯定位到基層和生產一線中去。

（四）努力培養學生的綜合職業能力

從用工企業的調查分析中得出，企業首先把畢業生的人品或職業道德放在第一位。公司看重畢業生的素質依次是“人品、能力和對企業文化風格的適應能力”。因此，老師在教育過程中要做到言行一致，表里如一，率先垂范。老師的首要任務是教會學生做人，老師的行為、品德和人格通過日常教育管理對學生會起到潛移默化的作用。因此老師要多身教，少空說，努力培養學生的綜合職業素養。

當前電子企業更需要綜合能力較強的人，綜合能力包括一定的專業理論知識、一定的專業操作能力、處理不同事務的協調能力、突發事件的應變能力、工作責任心和團隊的合作精神等。當然有的工作崗位不一定需要學生有較高的理論知識和技術水平，需要的是其工作責任心、團隊合作和吃苦耐勞的精神，但提高自身的綜合職業素養是必不可少的。

參考文獻

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作者簡介：王明德（1972—），男，廣西桂林人，大學本科，講師，研究方向：電子電器應用、計算機。