高職班主任工作的實踐和探索

【摘 要】高職學生和本科院校學生有著不同的特點，班主任工作也相應地有較大的不同。文章從班主任自身、班級關系、班級管理、差生轉化以及具體的各個階段工作的內容來闡述高職班主任工作的細則，希望對高職班主任工作起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】高職院校；班主任；學生教育

高職學生有其自身突出的特點。他們在高考的中沒有拿到高分而考取不了本科院校，思想上負擔較重，心理狀況比較復雜，他們的基礎課底子較差，同時自我約束能力稍差，往往很難做到遵守學校紀律，這就需要班主任花費更多的時間予以關注。筆者多年擔任高職院校的班主任，在實踐的基礎上總結出以下幾點經驗。

一、班主任要不斷提高自身素質

班主任首先是一位教育工作者，班主任的言行舉止對大學生尤其是大學新生會產生非常深刻的影響。進入大學，學生會產生離鄉背井的感覺，班主任是他們第一個接觸的人，對班主任既崇拜又好奇。這個時候班主任在引導學生樹立正確思想是一個比較恰當的時機，能起到較好的作用。同時，如果班主任自身在某個領域有自己的特長，就更容易在學生中樹立威信，方便進行思想工作。

同時，班主任在自己的專業領域要有一定的成果。一般班主任最好由本專業的老師擔任，這樣更了解自己班級學生的需求。比如筆者是英語專業，如果在英語專業領域或者外國文學方面有較好的修養，學生自然而然會對班主任產生崇拜心理，在這種情緒下做班主任工作就簡單多了。

再次，班主任要和學生一起成長。當今社會網絡發展迅速，知識更新速度快，如果不跟上潮流就很容易被社會所淘汰。學生思維活躍，是走在潮流最前端的群體，班主任也要與時俱進才能跟上學生的思想步伐，與他們才有共同語言而不至于落伍。

二、班主任要努力建立和諧班級關系

師生平等，主要指的是尊嚴上的平等，教師與學生在尊嚴上是不分高低貴賤的，師生在人格上應該彼此尊重，在思想上應該互相溝通、交流。教師應該經常通過面對面談話，下寢室走訪聊天、電話、網絡溝通等方式與學生保持聯系，及時掌握學生的思想動態，以朋友的姿態面對學生，相互尊重。學生信任你了，愿意打開心扉和班主任說真心話，這樣才能有利于工作的開展。班主任既要有威嚴，又要平易近人、仁慈，該嚴肅時須嚴而讓人敬畏，該隨和時讓人隨而可親。學生之間的平等也是需要班主任引導的。學生當中存在貧富差距，貧困生的心理壓力會更大。班主任應該引導學生正視自身的家庭經濟情況，讓他們意識到今天的貧富差距只是一時的，不是他們自身的責任，他們可以通過努力改變這種狀況。而對家庭條件好的學生則要讓他們知道，今天所擁有的財富并不是他們自己勞動所得，并沒有什么值得炫耀的。之后可以通過一些班會活動加強學生之間的交流，建立和諧的班級氛圍。

三、班主任管理要寬嚴結合

高職學生有自身的特點，其中大部分學生心里都是認為自己成績不好，上不了本科學校才不得已來了高職院校，心理上有自卑感，對現在的學校不滿意。對這樣的學生班主任就要特別“寬容”，平時要以鼓勵為主，進行“揚長教育”，同時正面引導學生喜歡上自己所在的學校。班主任要善于發現學生的特長，鼓勵學生發揮自己的特長，找回自信心。

另一方面，有一部分學生是從中職學校上來的，在遵守紀律方面比普高學生差，自我控制能力也較差，這時候班主任又需要“從嚴”管理。要選好班干部，然后和班干部一起制定嚴格的班級規章制度，并嚴格按照規章辦事，不包庇，不輕易打破規則，讓學生指導該遵守的制度就必須遵守。一旦違規就要嚴肅處理，讓學生明白規則的嚴格性。

四、差生轉化方面

差生主要表現為道德素質差，比如亂扔垃圾，亂涂亂寫，破壞公物等；二是學習的自律自覺性差，上課遲到、早退、玩手機現象頻繁出現，平常也很少主動去自習室自習，老師布置的作業總是拖拖拉拉才能勉強完成；三是貪圖享樂、獨立生活能力差，有揮霍浪費的毛病，部分差生則天天在寢室玩電腦，不思上進。針對以上情況，班主任對個別差生不能采取單純懲罰的方式，而是應“恩威并施”，既懲罰又要找機會幫助鼓勵他們，動之以情，曉之以理。可是有些班主任往往缺乏恒心，做了幾次的工作就放棄了，從此不聞不問。作為班主任需要有充分的耐心，持續做思想工作。

五、各階段班主任的工作

1.大一階段

班主任在學生剛進校時就要對他們分析高等職業教育存在的特色以及學生自己專業的發展前景。部分學生對大學存在著非常美好的幻想，然而進入校園卻發現與想象的很不一樣，還有一些學生帶著失落和失望無助的情緒，更多的是感覺迷茫的學生，進入一個陌生的環境，沒有老師和家長天天在身邊耳提面命，失去了以前高考的唯一目標。這時，作為班主任必須和學生一起認真分析他們心理和生活現狀以及所學專業相關內容、現狀前景和相關課程，讓學生們充分了解自己應該做什么。怎么做才能更快適應大學生活。再者，學生遠離家鄉，從小學到高中基本上都有家長或老師跟在身邊，而進入大學，要自己面對大部分的事情。這時班主任應該深入課堂和宿舍，了解學生學習和生活方面出現的問題，并幫助學生一起進行相應的處理，但更重要的是要逐步培養學生自己處理問題的能力。

2.大二階段

大二的時候，學生對大學生活已經有了一定的了解，逐步走出原先迷茫的境地。此階段由于公共基礎課程減少，學生空余時間增多，作為班主任此時應該引導學生自己計劃自己的學習生活，對于自己感興趣的方向進一步加深鉆研。對于一些學生在外兼職的學生，班主任應該幫助學生正確分析兼職的作用，建議學生多在一些對自己專業有發展的行業兼職。筆者所在的高校鼓勵學生創業，在此階段應該是一個很好的時機，應該鼓勵有此意向的學生做自己的小老板，著手創業。對于一些思想松懈，沉迷于游戲的同學，側面先了解詳細情況，進行一些基本教育，若有必要應進一步和家長聯系，多方聯合分析學生心理，教育改正不良行為。

3.大三階段

大三是大學生活的最后一個學年，班主任應該和學生一起總結暑期實習實踐狀況，和學生一起總結和分析實習過程中出現的困難和問題，結合書本知識進一步鉆研必要的專業知識，鼓勵學生利用課余時間進行崗位實習，將課本知識應用到社會實踐中。在大三下學期，學生在單位實習，同時又要進行畢業設計，班主任應該注意隨時和學生保持聯系，努力為他們的畢業和就業做一些幫助，尤其是一些同學工作不順心時，更需要班主任的鼓勵和支持，認真聽取他們的困難，進行開解，做好他們的思想工作。

六、總結

每個大學老師都應該適當地擔任幾屆班主任，這樣才能深入了解學生的真實情況和思想動態，只有真正地了解學生的所想所需才能真正地做好教書育人的工作。在今天這個信息開放的時代，在這個思想活躍的時代，告知班主任更應該不斷提升自己的能力，與時俱進，把握時代的脈搏，與學生心連心，走在一起。努力建設一個和諧上進的班級，為學生營造良好的生活和學習的氛圍，真正把學生視為自己的子女一樣，認真分析他們的未來和出路，幫助他們認真規劃三年的計劃，一步一個腳印培養出一批高素質的新時代的大學生，這樣才能真正是一名稱職的大學班主任。

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