綿香一片在詩詞

古詩詞是我國傳統文化巔峰之上的一顆璀璨明珠，是五千年博大精深文化的精華。復習古詩詞，穿越時空和古人對話，那一篇篇絕唱佳作，像一杯杯千年佳釀，綿香醇厚。

人教版高中語文必修三和必修四安排了兩個古詩詞單元：必修三第二單元學習的是唐詩，必修四第二單元學習的是宋詞。復習時，大家通常是在讀讀背背中把握內容，了解表現手法。但是如何通過復習提高古詩詞鑒賞能力，許多同學還很茫然，今天我們結合這兩個單元來探討。

一、注重誦讀與感悟的結合

我們在復習時應邊讀邊悟，讀有助于悟，悟也可進一步調整讀。在這基礎上的背誦，有一種“自動化”的味道，不易遺忘。在誦讀的過程中應特別抓住關鍵語句，從而深刻體會詩詞的思想感情。如《蜀道難》是一首樂府詩，具有歌行體的特點，節奏回環往復，情感漸次升華。“蜀道之難，難于上青天”，既是作者詠嘆的主題，也是詩意轉折和抒情變化的標志。它在第一段出現，是開啟全篇；在第二段出現，是承前啟后；在第三段出現，是曲終奏雅。每次呼出這句話，都完成了一種韻律的轉換，即抒情，議論和描寫之間的交替。

二、注重鑒賞字詞與體會全篇的結合

（1）動詞：鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”（杜甫《詠懷古跡》其三），“連”字寫出塞外之凄涼景色，“向”字寫思漢之孤苦心境。“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”（柳永《雨霖鈴》），一個念字，緊扣上文的無緒，同時領起結句，把近景和遠景連成一片；另一方面，這個“念”字貫注到下闋的描述，在手法上以情帶景，在結構上有結有領。

（2）修飾語：大部分修飾語為形容詞。它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：“簾卷西風，人比黃花瘦”（李清照《醉花陰》中一個“瘦”字，以花喻人，營造了婉曲優美的藝術境界。

（3）特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，同學們也要注意。

①疊詞。疊詞作用不外乎兩種：增強語言的韻律感或是起強調作用。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”（李清照《聲聲慢》），“尋尋覓覓”寫出了動作神態，“冷冷清清”強調環境的悲涼，“凄凄慘慘戚戚”道出了內心世界的巨大傷痛，幾個疊詞的使用即已把整首詞概括了。

②表顏色的詞。顏色一般表現心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。復習時，應抓住能表現色彩組合的字眼，體會詩歌濃郁的畫意。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》）。一個“清”字，一個“白”字，營造了一幅蕭瑟的秋景圖，從而表達作者的悲涼心境。

三、注重總結表現手法與體會思想感情的結合

（1）表達方式。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，其中描寫、抒情是重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。例如《杜甫詩三首》里三首詩都是通過秋天景物的描寫抒發沉郁厚重的憂傷，愁思。

（2）結構形式。詩詞的結構形式，常見得有開門見山、先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊等。如：《念奴嬌.赤壁懷古》的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一句為全詞奠定了豪壯的感情基調；《永遇樂.京口北固亭懷古》的“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧”一句從前面的歌頌英雄轉到譏諷好大喜功的失敗者，為下文書寫詞人的憂憤做了鋪墊；而定風波中的“也無風雨也無情”，就是用最后一句概括了詞人寵辱皆忘，超然曠達的人生境界。

（3）修辭手法。常見的修辭手法有比喻、借代、夸張、襯托、對比等。白居易在《琵琶行》中運用了很多比喻和烘托的手法來表現琵琶女技藝的純熟和曲調中的感情，從而抒發自己被貶的悲涼，凄苦，惆悵之情。李清照詞里以花喻己，表現因思念而悲傷的情感。