關于兒童藝術教育的一些感想與思考

【摘 要】本文立足于當前兒童藝術教育涉及到的一些問題，結合自己平時的實踐教學，展開一系列的思考與評論。反映筆者對于兒童藝術教學的觀點與主張：重表達、輕技巧；重觀察與想象、輕簡單盲目地模仿。

【關鍵詞】兒童藝術；感想；思考

去年鄰居家一位念小學二年級的姑娘來找我幫忙畫一只熊貓。說是老師布置的美術作業，班上同學回家都是找家長代畫。一同學自己獨立完成，老師以熊貓臉畫得不夠圓，畫得難看為由將其退回重畫。反而找家長幫忙畫的，老師會在課堂上大加贊揚。這樣的兒童美術教育使我陷入深深地思考。

記得我很小的時候就對繪畫非常感興趣，課余時間報了一美術興趣班，老師每次面對四十位小朋友都會在黑板上貼一幅蠟筆或水粉范畫，讓大家臨摹。一個學期下來，我可以將老師的畫臨摹得很像，即練就了一手很不錯的模仿能力。這種繪畫技巧得到了周圍親戚和父母的朋友的高度肯定，當時我一直自認為畫得很棒。

但一次兒童繪畫大賽使我感到挺沮喪，我將好幾幅畫面里的形象臨摹下來，再組合起來構成一幅畫送去參賽，不想竟然沒有入選。后來看見一等獎的夢想樂園的作品，覺得不如自己畫得像。現在回想起來，深深地感到小孩子在繪畫方面的臨摹能力與想象能力是相互抑制的，當我們過早地讓小孩臨摹圖片，處處以畫得是否與現實接近，顏色是否涂得勻、線條拉得直不直等這些標準來衡量一幅兒童繪畫作品的好壞，那么兒童的藝術教育就進入了一個誤區。五、六歲的小孩最可貴的是他們豐富的想象力。所以在這個年齡段若沒有保護和挖掘他們的想象力，等孩子大一點之后，就再也尋找不回來了。培養臨摹能力是建立在扼殺想象力的基礎上，這是我的童年學畫時最大的遺憾。

現在教幾個五、六歲小朋友學習視覺藝術的過程中，我渴望能在他們身上彌補自己當年的遺憾。讓他們的想象力能盡情的飛揚，無拘無束，感到無比充實與喜悅。剛開始，給小朋友一個主題，讓大家自由創作，很多家長覺得是小孩胡亂涂鴉的畫作經常令我感動得熱淚盈眶。他們真的畫得很棒！ 我非常看重孩子想象力的啟發與拓展，在他們這個年齡段，大人最好不要給予過多框定與約束，我們要小心呵護他們對繪畫的興趣和熱愛。

有幾次上課給大家講一個小故事，讓孩子畫出這個故事帶給他們的思考或者自己印象最深刻、覺得最有意思的一幕。每個小孩看事情、想問題的角度都不一樣。有時還讓孩子們根據現有的故事進行續編，充分發揮想象力，將自己想到的場景畫出來。這里我的體會是：選擇什么樣的故事很有講究，好的故事既能讓大家進行繪畫創作又具有潛移默化的教育意義。如有一次選擇《駱駝與山羊》的故事，小朋友在繪畫的同時，就懂得了人無完人，需要取長補短，相互幫助的道理。

緊接著是小朋友的沙畫時間，大家興趣很濃，從剛開始相互比各自沙子的數量到后來隨意地玩沙子，再到最后能有意識地在燈板上用沙子繪畫。我能很深刻地體會到他們面對這一新鮮畫法所能體會到的無限的快樂。同時也看到了孩子們無比豐富的想象力，這想象力是如此的珍貴，以至于現場我都不敢大口地呼吸，深怕打斷他們的思路。最后看見他們一幅幅雖然稍顯稚嫩卻無比單純真誠的“佳作”——我們成年人意想不到的表現方式，在孩子們手中變得如此自然、純粹、直接。說不清楚是我在教他們還是他們在教我，教我學會用孩子的眼光看待周圍的世界。

接觸了沙畫之后，再體會一下陶藝。從平面到立體的轉變，給小朋友觀察和思維方式提供一種新的可能，他們面對著軟乎乎的陶泥和這些陌生的陶藝工具，剛開始還有點不知所措，漸漸地就喜歡上了這種三維、立體的表達方式。從剛開始的有點怕臟，到后來的完全放開，從剛開始的簡單盤泥條，到后來的創作動物、建筑、人物。大家的熱情和投入，令身為老師的我感到有一種莫大的成就感。

通過在教學過程中多種材料的運用，如秋天街道上隨處可見的落葉，讓小朋友自己撿來感受一下樹葉拓印的快樂；如用做家務時不經意扔掉的雞蛋殼，來做五彩繽紛的拼貼畫等等，不僅培養了孩子的審美意識，并且能使他們漸漸感受到平時生活中很多廢棄的材料都是可以利用，可以變廢為寶的。

筆者始終認為當下的兒童藝術教育，傳授孩子的不僅僅是純粹的藝術技巧，更重要的是提供小孩一種新的觀察方式與思考方法。通過繪畫等藝術形式，使孩子們能靜下心來專注于一件事，在生活中遇見問題時能沉著冷靜，多方面、多角度去思考，找到解決問題的方法。小孩子在繪畫和動手制作的過程中學會了用美的眼光看待生活中的事物，并且觸發他們熱愛大自然，熱愛生活。這是非常難能可貴的。

參考文獻：

[1]《智養，一位教師的教子手記—父母必知的兒童心理學》.梅子著.北京理工大學出版社

[2]《兒童美術教育叢書》.劉雪春著.湖南美術出版社

作者簡介：

陳煉，男，（1982.1～），漢族，籍貫溫州，碩士，研究方向藝術設計。