個性化教育在初中美術教學中的運用初探

【摘 要】縱觀當代教育發展方向，個性化教育一直是教育的重點，全面發展和提高學生素質是時代的要求。應用現代化技術手段輔助美術教學，發揮學生的自主性，有助于創建良好的教學氛圍，能夠激發和培養初中學生學習美術的興趣和熱情，提高初中學生的美術實用技能。

【關鍵詞】個性化教育；初中美術教學；運用

一、因材施教，利用多媒體輔助手段優化教學

（一）應用現代化教學手段優化教學模式

在初中階段，隨著年齡的增長，學生的興趣、愛好范圍不斷擴展，學生對美術的興趣與愛好也在不斷發生著變化。針對不同年齡段學生的特點，利用有效的教學手段，有助于優化美術教學模式，提高學生學習美術的積極性。

單一的美術教具，像筆墨紙、石膏等無法激起學生學習美術的熱情，而利用電腦所呈現的視覺資料，清楚直觀地將教學內容演示給學生看，可以激發學生的想象力和創造力。把圖片資料制作成幻燈片來展示，可以節省課堂教學的時間，開闊學生思路，激發學生的創作靈感。

（二）運用多媒體技術創設自主學習環境進行區別教學

男女性別的不同會形成繪畫題材、繪畫特點、創作思維的差異，男生喜歡畫飛機、坦克等軍事化、科幻類的物品，造型能力和抽象思維比較強；女生則偏向于畫人物、花鳥、風景等生活氣息較濃的東西，色彩搭配和形象思維能力比較突出。因此，在美術教學中，應該依據性別的不同進行區別教學，利用多媒體技術為學生創設自主學習的適宜環境，對不同性別的學生進行有差別的自主學習。

（三）利用現代多媒體教學手段培養學生個性

學生生活經歷的不同會造成繪畫個性的差異，由于他們生活環境不同、來自的地域不同，致使他們的個性不同，繪畫的內容風格也是不一樣的。不同的性格特征形成了他們不同的繪畫特點，針對這些差異，在美術教學中運用現代多媒體技術進行個別化的教學，將有助于對學生個性的培養，有利于挖掘每位學生身上獨特的閃光點，這將有效地培養學生的繪畫個性和創造力。

二、發揮學生主體性，創建良好課堂教學氛圍

（一）重視將個人創作和集體創作相結合

集體創作意味著學生在集體中為全班或小組創作巨幅畫和小組畫，學生在集體創作中融入個人創作，在這過程中學生可以受到多方面的啟示，可以通過相互協作、相互交流討論，在制作時按自己的想法進行藝術創作，這種在集體創作中進行分工合作的方法有利于學生創造個性的發展。

在進行實際作業的過程中，教師通過個別輔導提醒學生應該注意的問題，課程輔導中當學生展現出巧妙構思和創意，老師應進行鼓勵和褒揚，在輕松的互動過程中，把個人創作和集體創作結合起來，增強了團結協作的精神。

（二）重視知識的深化和發展

美術教育的審美功能是為要學生學會欣賞藝術，并做出自己所獨有的美術判斷。在課堂教學的過程中，老師不僅要給學生的美術作品做出評價，還要給學生能夠展示自己個性的舞臺，以此深化和發展美術知識。老師可以通過讓學生集體參評，鼓勵學生展示自己的個性。

在講評作業時，老師可以讓學生共同參與組織評價，在所有作品中選出一幅最好的作品，通過每位學生自己的講評，增強參與意識，調動每位學生的個性審美，從而激發和培養學生對美術學習的熱情，提高他們學習的積極性，發揮和展現了學生的創造個性。

三、豐富美術課程內容，激發學生學習興趣

初中美術課的教學內容包括：美術欣賞課、美術技法知識課、美術技能訓練課、工藝美術設計課以及美術創作課。美術課堂教學由于其類型結構的不同，所應采取的教學方法也不盡相同。

對于美術欣賞課，教師一般應該通過講述與啟發的方式，引導學生去感受美、認識美、享受美，通過欣賞和討論美術作品，引導學生發現問題，并幫助解決問題，在整個教學過程中讓學生通過感知的方式去認識和理解美。

對于美術技法知識課，教師應該教授學生學會運用科學的方法去觀察、研究物質的結構、色彩、明暗的變化等，幫助學生穩固基礎知識，培養多種技能、技巧。通過集體創作和個人創作相結合的方式指導學生學習訓練技能。

對于工藝美術訓練課，教師應該通過傳授工具材料的使用方法和性能，培養學生的設計理念和設計能力，通過實踐和理論知識的融合來培養學生更好的感受和感知形式美。

對于美術創作課，教師應該要求學生利用自己已經學過的美術知識和美術技能，通過繪畫的形式來反映自己的感受，來表達自己的情感和理想。

運用有效的教學手段和教學方法，有助于對于學生能力的培養與提高，豐富美術教學內容，激發學生學習美術的興趣。

四、結語

個性化教育運用于初中美術教學，首先應根據學生不同的個性特點，利用多媒體技術手段能夠優化美術教學的形式；其次，應有效發揮學生主體性，重視個人創作和集體創作的結合，重視對美術知識的深化和發展；最后，通過豐富美術課程內容，強化美術課程模式，激發和培養學生的學習興趣。

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作者簡介：

趙永坤，男，中學二級教師，本科，研究方向：美術教育。