職高英語教學中主體參與意識的培養(yǎng)探究

【摘 要】英語作為一門語言類課程，對口語要求極為嚴格。學生只有主動的參與到教學過程中并主動進行口語練習才是保證學習效果的根本要素。本文針對當前職高英語教學現(xiàn)狀，論述了職高英語教學中培養(yǎng)學生參與意識及主動意識的新途徑。

【關鍵字】職業(yè)高中；英語教學；主動性；參與意識；途徑

一、引言

英語課程是素質教育中的重要組成部分，在職業(yè)高中課程設置中占有極大的比重，但當前職業(yè)高中的英語課程的教學質量難以滿足學生將來發(fā)展的需求。經(jīng)過調查學生在教學過程中主動性不高、參與意識淡薄是造成教學效果差的直接原因，因此必須針對性提高學生的主動性，這樣才能從根本上提高職高英語課程的教學質量，為提高學生英語交際能力提供保障。

二、當前職高英語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段職高英語課程教學過程中出現(xiàn)了一些問題，嚴重阻礙了職高英語教育事業(yè)的發(fā)展，這不僅不利于學生綜合素質的提高，對學校來說，這更是桎梏學校發(fā)展的重要因素。有效的分析當前職高英語教學中存在的問題能夠為解決措施的開展提供指引。經(jīng)調查，現(xiàn)階段職高英語教學主要存在以下幾點問題：

1.教學方式單一

英語教學不同于其他學科的教學，其對學生的主動參與意識有著一定的要求，但受傳統(tǒng)教學理念的影響，當前職高英語教學在教學方法上依然還沿用灌輸式學習，教師在講臺上講述語法、讀音，學生在課桌上記憶性練習，這種單向傳遞式教學方式是造成學生學習積極性下降和主動參與意識淡薄的主要原因，更是影響英語課程教學質量的重要因素。

2.教學過程與生活脫軌

英語既然是一門語言，教學活動就應以貼近生活為主，但現(xiàn)階段我國職高英語課程的教學活動就表現(xiàn)出了與實際生活脫軌的現(xiàn)象，教師在教學過程中對教材的依賴性過強，老舊的教學內容充斥著整個課堂。這類現(xiàn)象也是造成學生主動參與意識下降的重要原因。

3.學生主體地位被忽視

新時期教學體制改革中提出了學生在教學過程中占主體地位的教學理念，教學過程中教師應以引導教學為主，加強與學生之間的溝通，通過適當?shù)闹敢囵B(yǎng)學生用過自主學習能力。而當前職高英語課程教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是，教師在忽視學生的主體地位，統(tǒng)領課堂，限制了學生的主體地位，從而使學生的創(chuàng)造思維受到抑制，對其后期的學習極為不利。這也是阻礙職高英語教學質量提升的重要原因。

三、學生主體參與意識的培養(yǎng)途徑

學習英語的過程就是用英語對話的過程，因此只有不斷提高學生學習積極性，培養(yǎng)主動參與意識才能夠從根本上提高職高英語課程的教學質量，保證學生的綜合素質能夠得到發(fā)展。

1.激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)主體參與意識

（1）教學方式革新。教學方式的有效性是教學活動順利進行的重要保障，教師必須針對當前職高學生的心理現(xiàn)狀找到與之相符合的教學方式。在進行教學方式革新的工作上，教師可以借鑒國內外先進教學方法，合理的進行引用。可以在教學過程中引入課堂互動、猜詞游戲、情景表演等學生所喜愛的形式來提高激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師應對班級內同學的心理現(xiàn)狀有一定的了解，通過必要的情感交流使部分成績差的學生對英語的抵觸心理逐漸降低并針對性的對其進行輔導。這樣一方面能夠保證教學過程中互動游戲能夠順利進行，更能在極大程度上增強班級的凝聚力，形成共同進步的英語學習環(huán)境，這也是培養(yǎng)學生主動參與意識的重要手段。

（2）加強師生溝通，改善師生關系。良好的師生關系能夠為教學過程順利進行提供必要的保障，更能促進學生主動參與到教學過程中來。因此教師應加強與學生之間的溝通，對所教班級內的學生要有必要的了解，既要成為能為學生傳道授業(yè)解惑者的教師，也要做能夠對其幫助的朋友。另一方面，必要的溝通也能夠使得教學更為直觀的了解學生在英語學習過程中遇到的困難并施以合理有效的幫助，這對于培養(yǎng)學生的主動參與意識來說也是極為重要的。

2.鍛煉學生的口語能力

英語課程的設置目的是通過必要的學習使學生獲得更為廣闊的交際能力，因此提升英語課程的教學質量必須要不斷強化學生口語能力的教學。通過培養(yǎng)學生主動參與意識，使學生不論課堂內還是在日常生活中形成用英語對話的習慣從而提高學生英語交際能力。因此，教師在教學過程中應帶有目的性的不斷培養(yǎng)學生的口語交際能力，可以要求學生在英語課程上進行口語對話練習，讓學生先學會說再針對性進行語法等內容的指導。經(jīng)過長時間的堅持必然能夠使得學生的英語交際能力得到加強，對英語學科的學習興趣也必然會不斷升高。另一方面，學生在寒暑假內經(jīng)常會放下英語課程的學習，因此教師應針對這一現(xiàn)象適當?shù)牟贾米鳂I(yè)，可以要求學生寫英語日記等內容。這樣，通過適當?shù)姆椒ú粌H能夠強化學生在校期間的英語學習效果，更能使得學生對英語學習的主動參與意識得到不間斷的加強。

3.構建良好的教學環(huán)境

英語教學不僅僅是英語單詞、語法的教學，更是一種文化的普及。在教學過程中，教師應將與英語相關的文化背景對學生適當?shù)倪M行普及，這不僅能夠擴寬學生的視野，更能在一定程度上保證學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮。同時，教師應培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生主動與外教或生活中見到的老外用英語交流，通過在現(xiàn)實的語境中培養(yǎng)學生的口語交流能力，為學生構建良好的英語學習氛圍必然能夠為提高學生的英語學習效果提供保障。

4.以生活為基礎擴展教學內容

學習英語的目的是為了在實際生活中能夠應用英語，教師在教學過程中應保證英語教學的實用性，使其貼近生活。針對當前職高英語教學過程中教學內容老舊的現(xiàn)象，應以現(xiàn)實生活為基礎不斷進行教學內容的延伸。可以針對現(xiàn)實中某一個現(xiàn)象布置作文或者讓學生在課堂中即興發(fā)揮進行討論。這種開放式教學不僅能夠在極大程度上提高學生的學習興趣，培養(yǎng)主動參與意識。從教學改革的角度上說，這更是教學方式的創(chuàng)新，對職業(yè)高中英語教學事業(yè)的發(fā)展也必然會起到推進作用。

四、總結

學生主動參與意識的強弱對英語課程的學習效果有著極為明顯的影響，更對職業(yè)高中英語課程的教學質量息息相關，因此可以說提高職高英語課程教學質量的過程就是培養(yǎng)學生主動參與意識的過程。通過教師適當?shù)囊龑Т偈箤W生擁有主動學習英語、終身學習英語的能力，這也是當前素質教育的集中體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉文鋒.探索職高英語教學中主體參與意識的培養(yǎng)途徑.新課程（教育學術）[J].2011（5）

[2]葛道美.探討職高英語教學中發(fā)揮學生的主體作用.語數(shù)外學習（英語教育）[J].2012（8）

作者簡介：

張姍姍，女，（1983.2～），現(xiàn)工作單位為安徽省蕪湖市職業(yè)教育中心，中學二級教師職稱，主要研究方向為職業(yè)高中學生英語的教學與學習。