英語猜詞教學法之我見

【摘 要】學英語最大困難是閱讀理解中文章生詞過多，因此，學生若能掌握猜詞技巧推測詞義的方法，便會對閱讀英語文章產(chǎn)生興趣，同時也能積累、拓展詞匯，大大地提高閱讀理解能力。建議在教學中注意擴大學生的詞匯量，指導學生熟練掌握構詞法等規(guī)則，培養(yǎng)學生的猜詞意識并加強猜詞練習。

【關鍵詞】閱讀猜詞；教學法；能力

當今英語教學要求全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，而能力的提高是一個積累過程，漸進的過程，受諸多因素的影響。比如閱讀能力的高低就要受猜詞能力大小的制約。當閱讀遇到生詞時，借助詞典，當然無可非議，但這樣勢必影響閱讀速度，挫敗學習的積極性，并且這樣積累來的詞匯，在運用上容易出現(xiàn)莫衷一是、無所適從。然而學習并掌握一些猜詞生詞詞義的方法，提高猜詞詞義的技能，這樣既有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，又能更好地提高閱讀能力。那么如何培養(yǎng)學生的猜詞能力呢？

一、利用構詞法來推斷詞義

1.利用詞的合成詞來推斷部分詞的意思

如：He is a warm-hearted woman， loved by all.

warm（adj.暖和的）+hearted（adj.）→ warm-hearted（adj.熱心腸的）

2.利用前綴 、后綴等構詞法來推斷該詞的詞義

（1）Are you a useful member of society？ useful（adj.有用的）

（2）The user of that computer simply turns it on and starts typing. use + er （n. 的后綴） user→（用戶）

（3）If we reuse our bottle and cans， there will be less garbage each week. re-（前綴.again） +use——reuse （重新使用）

3.根據(jù)部分詞在句中一詞多性的特點來確定此性，推斷詞義

（1）taste 一詞在下列句子中的詞性，詞義變化。

The food in that restaurant tastes good. （動詞、嘗起來）

I like the taste of bananas. （名詞、嘗起來）

（2）right一詞在下列句子中的詞性，詞義變化。

It is right for children to learn English.（形容詞、對的）

He did the job right the first time.（副詞）

Know the difference between right and wrong.（名詞）

二、根據(jù)內在邏輯關系推測詞義，利用文中表特定含義的詞或短語進行合理推斷

利用表轉折含義的詞或短語進行合理推斷。充分利用but yet still instead however though等轉折詞，來推斷生詞的詞義。

He likes using simple sentences. But I like complicated ones.

通過but 可推斷出complicated與 simple意義相反，可譯為“復雜的”。

通過描述猜詞：

描述即為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相貌或內在特征的描寫。例如：the penguin is a kind of sea bird living in the south pole. It is fat and walks in a funny way. although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活習性。

三、利用上下文意思聯(lián)系，邏輯推理，推斷詞義

Visitors with poor eyesight can touch the models. By feeling the shape of each model， they can understand what the White House looks like. They can reed labels near each model that are written in Braille.Braille 是生詞。判斷詞義的線索明晰：① 介詞短語with poor eyesight 首先對Visitors的特征做出限定。②而其后面的文字“touch the models. By feeling the shape of each model， they can understand what the White House looks like. ”進一步闡釋這種感知事物的方法，那么我們根據(jù)①和②就可推斷出“The visitors are blind”的結論。那么，給他們閱讀的那些“l(fā)abels”一定是“用盲文”寫的。既Braille是“布萊葉盲字”。

四、運用生活經(jīng)驗和普通常識確定詞義

例如：Husband： It’s really cold out tonight. Wife：Sure it is. My hands are practically numb.How about lighting the fumace？ 根據(jù)生活經(jīng)驗，可推測出numb的含義是“凍僵的，凍得麻木的”。

通過使用以上方法，對學生進行猜測詞的培養(yǎng)，培養(yǎng)了他們的語感，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的閱讀能力，進而收到了良好的教學效果。