班主任工作中要有愛與智慧

教師容易形成一種思維定勢：和學生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評、或者教育、或者指點人生迷津、或者指出缺點和錯誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，往往事與愿違，學生并不領情，并且產生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，我認為一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟、走向完善、走向人生的最高境界。同時，更重要的是我們的教師需要具備教育的愛心與智慧。愛，讓德育充滿智慧的靈動；智慧，讓德育培出愛的果實。

一、愛，讓德育充滿智慧的靈動

新學期的第一次班會上，作為他們的新任班主任，我給每個學生發了張紙條，讓大家在上面寫上自己的名字，然后把這些寫著學生名字的紙條收上來。我又一次發紙條，這一次，我讓學生們寫下一些形容人優點的褒義詞，諸如“美麗”、“健康”、“聰明”、“善良”之類，同時我也沒忘記讓學生在這些形容詞前面加上“非常”、“特別”之類的副詞。現在，我讓學生們挨個上到講臺上來，從我手里那一摞寫有大家名字的紙條里隨意抽，然后跟抽出的名字組合成一個句子，當著大家的面大聲朗讀出來。于是所有的孩子們都聽到了這樣令人鼓舞的句子：“金建文非常聰明！”“池偉特別善良！”“丁玉昆十分可愛！”“陳靖非常勤奮！”無一例外，所有的學生都聽到了一句從未聽過的大聲贊美，所有的學生都覺得這一天比過節還要幸福。我說：“以后咱們的班會都這樣開。”像施了魔法一般，學生們馬上表現出了以前未曾表現出的優點：懶惰的變勤奮了，笨拙的變聰明了。

在下周來臨之前，學生們天天都盼望著開班會，班會成了學生們最喜歡上的一堂課。由簡到難，由淺入深，開這樣的班會。最后結果可想而知，所有的學生聽到了所有的贊美，所有的學生學會了所有的褒義詞，并把它們用在所有的同學身上，所有的學生都培養出了應有的優點。讓學生在贊美聲中找回自信，找回做人的尊嚴。對于我們的學生，尤其是所謂的“問題”學生，在許多老師的眼中幾乎找不到可以欣賞的東西。于是，老師們在教育時往往失去信心，用粗暴、簡單的方法去批評一通，效果自然不好。但老師如能具備敏銳的洞察力，善于尋找和挖掘問題學生上進的點點滴滴，再設計一些藝術的教育手段進行教育，問題學生也就不成其問題了。學生其實只是一張白紙，你想用他造出什么樣的句子，他就會按照你所造的句子提示的方向去發展，既然如此，為什么不多用些褒義詞、多造一些積極向上、健康美好的句子呢？

二、智慧，讓德育培出愛的果實

我們面對的是可塑性很強的中學生，面對形形色色的學生，只有科學化的德育、藝術化的德育才能真正提高德育的有效性。提倡智慧德育就是要求在德育教育的過程中，教師用智慧將科學的方法和藝術的手段結合起來，從而達到教育的真正目的。智慧德育的精髓是要求老師具備愛心、真誠和寬容；智慧德育的表現是要求老師做到靈活、機智和藝術。

記得今年推選團員名額的時候，按照學校的比例要求，我班只能推薦五名學生。我采取班委提名的方式，先提出一些候選人，可是不料一下子就有15名學生的名字上了黑板。這時被提名的同學中，有人認為自己條件不夠，主動退了出來，可還多出人來。我仔細一看，其中有一名叫楊慶欽的同學，平時表現不夠優秀，而此時此刻他一點也沒有要退卻的意思。怎么辦呢？我靈機一動：為何不讓他進行一下自評，這樣也許會讓他知難而退。想到這里，我就對他說：“楊慶欽，你說自己夠優秀，能不能向老師和同學說一說自己的條件呢？”可沒想到楊慶欽毫不示弱，只見他騰地從椅子上站起來，很是激動地說：“老師，我覺得我夠條件，你看，我學習主動性也加強了，成績也已經有進步了，紀律也比從前強多了。我還關心集體，團結同學，我覺得我夠條件。”聽著他這一番慷慨激昂的自薦，我不由一陣欣喜：誰說我們的學生沒有自尊，沒有上進的勇氣呢？他們有很強的自尊心，他們所渴望的，是來自我們師長對他們些微成績的肯定，這是對他們正在成長著的自尊的最好的愛護。想到這里，我決定因勢利導，給他一個進步的機會。于是我就親切地對他說：楊慶欽，你的優點都陳述完了嗎？怎么覺得你還有一個很大的優點沒說，用不用我替你說呢？”這時全班的同學都一起把目光投向我，都不知我還要說什么，楊慶欽坐在那里，也流露出不好意思的神情，顯得有些局促不安，我于是就激動地說：“你還有一個優點，那就是有上進心、要強、不甘落后、渴望成功。就沖著這一點，今天，老師決定把這個優等的名額破格給你，一方面是肯定你的過去，更主要的是給你指出一個努力的方向，使你更加完美。同學們，你們看怎么樣？”我的話音剛落，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，楊慶欽也沉浸在我和同學們熱烈的鼓勵之中。在這掌聲里，我有些激動，也更為自己機智的做法感到欣慰，也很慶幸自己的機智，我再一次清醒地認識到，一切成功的教育都應該建立在對學生人格的尊重上。

德育是門藝術，大凡藝術殿堂的攀登，都需要自覺的奉獻。德育又是門科學，涉及科學領域的探索，必依賴智慧的涌動。理想的德育，是無痕的、是智慧的。這是一種教育的藝術，它要求教師有一顆愛學生的心靈，一顆比天空更寬廣的心靈，一顆懂得教育藝術的心靈。