新課程背景下小班幼兒禮儀教育的實踐研究

【摘 要】本文通過幼兒生活禮儀、交往禮儀、行為禮儀教育實踐活動的總結，認為幼兒禮儀教育應當深入到學校教育的各個方面：在環境中熏陶、在教學中滲透、在游戲中錘煉、在協作中矯正、在實踐中總結、在家庭中宣傳，通過多種教學活動和教學方式，幼兒就會養成良好的禮儀習慣。

【關鍵詞】幼兒；禮儀教育；實踐研究

幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。作為幼兒社會性教育的一個重要部分，它關系到一個國家和民族的未來。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：注意兒童的可持續發展，要著眼于兒童未來的長遠效應，注重那些對兒童一生產生影響的品質培養，為其后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。3～4歲的幼兒正是習慣養成的敏感時期，這個時期對幼兒進行社會認知、情感和引導教育和幼兒社會性行為的德育教育是幼兒養成教育的主要內容。筆者通過多年的實踐教學經驗，結合幼兒的年齡特點的現實需要，提出一些幼兒進行禮儀教育的培養方法。

一、在環境中熏陶

環境對幼兒的文明語言的形成和禮貌行為的發展具有很重要的示范、熏陶及感染作用。幼兒園應當創造良好的校園環境，搞好教室環境的布置。比如把學校的一些教育圖片及孩子從家帶來的有關主題活動的圖片經老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范；讓幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道；在教室的圖書角放入禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染。我們設計了一場以《感恩的心》為主題的活動，在這一活動中，收集了大量的相關主題圖片，老師認真講解這些感人的故事，組織一些性格活潑開朗、語言表達較好的幼兒，表演這些趣味盎然的故事，之后再展開討論。通過這樣的一種活動，幼兒懂得了尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理。

二、在教學中滲透

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環節中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。

在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫；再讓幼兒談談圖意；然后可以分角色讓幼兒進行表演。這樣能使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖表演的過程中，提高說話能力；同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。

三、在游戲中錘煉

游戲是幼兒基本的活動，也是其最喜歡的活動，還是對幼兒進行教育的有力手段。在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發揮。對于難以理解的社會道德觀念，進行口頭教育他們往往難以理解，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計幼兒容易參與、趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發和教育，使幼兒在看中模仿，在動中學習。如我們設計了音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕地盡情地表現自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學習歌曲的同時，加深了幼兒對同伴的感情，培養了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感，讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄地美麗地綻放了。我們還設計了體育游戲《我和不倒翁做朋友》，在游戲中，孩子們都對不倒翁表現出了空前的熱情，和不倒翁有禮貌地交往，邀請不倒翁和自己做游戲，請不倒翁到教室做客。在游戲中發展了孩子的平衡能力，提高了孩子的判斷能力，培養了他們機智、活潑的性格，并提升了他們的禮儀交往能力。通過各種游戲，幼兒懂得了深刻的道理。多開展這樣的活動，既調動了幼兒學習的積極性，又收到了較好的教育效果。

四、在協作中矯正

現在的獨生子女大多在眾星捧月似的家庭環境中成長。常常表現為言行不一，愛發脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西。行為規范的形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷地提示和訓練中形成。他們需要社會的關心，家長的監督，教師的指導，同伴的幫助。他們學習某一禮儀規范，需要經過多次的“反饋——矯正”，才能收到一定效果。在大班的教學中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育，另一方面要求幼兒之間互幫互助，協同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法是每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們為了能當上小干部，會在無形間對自己的言行舉止加以控制和調整。在中班的教學活動中，通過禮儀故事表演、禮儀游戲歌謠等，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。小班的禮儀教學中，讓幼兒學習基本禮儀：坐立蹲姿勢，說禮貌用語。讓幼兒通過情景表演、游戲活動的要求來約束自己的行為。每天離園前，對幼兒進行口頭評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。

總之，對幼兒進行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的年齡和心理特點，在日常的教學中善于挖掘素材，適時組織富有趣味的活動，時時注意融入幼兒日常禮儀的教育，讓他們在樂中有學，玩中有學，使他們在學習中受啟發，明道理，在實踐中見行動，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌。