幼兒教師的心理情感發展

【摘 要】幼兒教師心理健康方面是教育過程的核心內容，同時幼兒教育作為基礎教育第一階段，幼兒教師心理健康的水平會直接影響幼兒行為模式與心理。為了提高幼兒園的教育水平，需要提高教師素質，從而進一步的提高幼兒的綜合性素質。本文針對幼兒教師的心理情感，提出一些具有針對性的改進措施，從整體上提高幼兒教師心理方面的健康水平與幼兒健康發展。

【關鍵詞】幼兒教師；心理情感；健康現狀

幼兒教師心理健康是保證幼兒基礎教育工作的基礎，同時也是幼兒教師的健康生活與幼兒心理的發展需求。由于幼兒教師需要面對家庭、工作、人際關系等多種方面的壓力，這種環境下很容易使幼兒教師產生感情怠倦或者是心理失調。如果幼兒教師的心理情感長時間處于不佳狀態，嚴重的話會蔓延到整個社會中成為社會現象。出現這種問題不但會影響幼兒教師身心健康、工作事業與生活學習，同時直接影響了幼兒心理的健康發展。

1幼兒教師的心理情感現狀

1.1情緒問題

幼兒教師的情緒問題主要體現在兩方面：焦慮與抑郁。幼兒教師焦慮心理體現在幼兒教育工作中的表現能否得到家長和社會的認可，幼兒健康和安全等，從而在工作中出現過多的緊張感、注意力不集中、心情不佳和缺少耐心等。并且伴隨著出現抑郁，幼兒教師抑郁主要體現在長時間的精神不振或者是疲勞、情緒衰竭、對幼兒感情冷淡等。

1.2心理情感的倦怠

幼兒教師的心理情感中，情緒和情感的倦怠會使人產生一種負性與消極的生活態度，如果幼兒教師情緒化資源（朋友、工作、家人和自身等）的過度消耗，情感不能給予更多時，就會倦怠心理情感。長時間的處于這種心理狀態，幼兒教師很容易產生心理情感的倦怠與身心方面的疲憊癥狀。

1.3幼兒教師行為異常

幼兒教師行為異常主要體現在以下幾個方面：①對幼兒失去耐心與愛心，在幼兒問題上處理行為較為簡單粗暴。②對于幼兒教育事業失去了工作熱情，并且專注力不集中，出現厭惡心理。③強迫幼兒完全按照自己設定的目標和學習方式，事情處理要求需要做到十全十美，沒有根據自己的能力進行階段性的規劃設計，而是強迫自己努力實現。

1.4人際關系較為敏感

幼兒教師人際關系主要分為：教師和幼兒關系、家長關系、領導關系、不論是哪種關系，幼兒教師都需要冷靜的處理，如果處理方式不恰當，會出現各種各樣的矛盾與沖突，嚴重影響了幼兒教師的心理健康。

2改善幼兒教師的心理健康的方法

2.1幼兒園角度

幼兒園領導層需要建立民主公平的制度，以及平等的管理工作作風，給予幼兒教師一個充分展現自由優點的平臺，充分的調動教師的工作積極性。并且，提供給幼兒教師更多的進修發展機會，在此基礎上，幼兒園管理者還可以適當的組織娛樂活動，加強教師與教師、教師與領導之間的交流，對于營造和諧的人際關系有很大的促進作用。

2.2社會角度

社會應該積極的宣傳與制定出長期可執行的政策方針，提高人們對幼兒教育的關注度和重視程度，并且尊重與認可幼兒教育職業，提高幼兒教師在社會上的地位。

2.3幼兒家長方面

幼兒家長應該本著“重視孩子教育”原則學習相關的科學育兒的技能與知識，通過有關家庭教育的書刊、電視節目、講座等方式進行學習，認真了解幼兒心理和生理的發展規律與變化。積極的參加社會或幼兒園組織的活動，跟幼兒教師溝通，與孩子溝通，第一時間了解幼兒發展狀況，從而與教師達成共識，促進幼兒的全面發展。

2.4個人方面

幼兒教師應該正確的認識和了解自己，包括：優勢、興趣、缺點和工作能力等，做到客觀的評價自己。在工作、學習和生活中做適當的調節，使用合適的方式調節與發泄心中不良情感，并且與領導、同事和家長之間建立良好人際關系。如果條件允許，可以參加一些幼兒教育課程和培訓活動等，增加新的幼兒教育方法、新思想，從而全面提高自身素質，順利的接管幼兒教育各個方面的工作內容。

3幼兒教師的心理情感的相關研究

由于大多數的幼兒園對于幼兒教師的心理情感和工作壓力沒有作深入的調查和研究，因此，在未來幼兒教育發展道路上，還需要關注幼兒教師的心理健康問題。并且，對此相關問題進行深入思考，提出可改進與加強幼兒教師的心理健康工作建議。

其次，幼兒教師的心理情感直接影響幼兒心理健康發展。對于幼兒教師本身，健康心理情感，不僅僅是指身心健康方面，還指面對挑戰和變革的承受能力。在幼兒教師的心理情感發展道路上，需要組建心理健康的幼兒教師隊伍，提高幼兒園人文環境。有效的幼兒教育管理，還需要全社會的重視與支持。

隨著社會的不斷發展，人們深入的了解到幼兒早期教育的重要性，家長對于幼兒園教學質量、社會聲譽和教學環境的要求也越來越高。其中，幼兒教師的心理情感問題一直是社會和家長關注的重點問題，從幼兒園的管理者到教師都需要得到足夠的重視。幼兒教師健康心理直接影響了幼兒心理發展，社會和幼兒園管理者應該采取各種有效的措施，維護和增進幼兒教師心理健康，從而改善幼兒教師心理現狀。

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