試論如何在高中信息技術教學中實施素質(zhì)教育

《中國教育改革與發(fā)展綱要》明確指出：基礎教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強。高中信息技術教育是一項基礎文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結合的基礎學科教育。因此，在高中信息技術教學中實施素質(zhì)教育，是為國家建設培養(yǎng)有用的世紀人才的迫切需要。那么，如何在高中信息技術教學中實施素質(zhì)教育？

一、教師要跟上課程結構改革的步伐

課程結構改革旨在幫助學生適應社會，面向未來，就變化中的問題因材施教。課程結構改革是實施素質(zhì)教育的關鍵。高中信息技術課程必須通過教學改革通盤考慮，由勞動技術課程逐步發(fā)展成為基礎文化課程。在教學中加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握。課程結構遵循由淺入深，注重課程內(nèi)容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發(fā)展學生個性和特長。鼓勵支持學生利用計算機做自己愿意做的事情，完成其他學科的作業(yè)、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習等等。這樣，既加深學生對所學的信息技術知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動。對全面發(fā)展學生能力和培養(yǎng)拔尖人才起到了補充和完善的作用，也基本適應當今教育課程教材改革的要求。

二、高中信息技術教學內(nèi)容當以實用為主

教學內(nèi)容應當隨著時代的科技進步不斷更新和調(diào)整，“要按照現(xiàn)代科學技術、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設和實際需要，更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結構”。教學內(nèi)容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。信息技術課程當注意培養(yǎng)學生計算機意識，普及信息技術文化，使學生掌握信息技術基礎知識和基本操作。此外，還就根據(jù)需要及時更新和增添了新的課程內(nèi)容，注重學生實踐訓練，以利于學生知識結構和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

三、教師要改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”

改進教學方法是在高中信息技術教學中實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。所謂“精講”，是指對于學生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。所謂“多練”，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。分層次教學，在對大部分學生進行普及計算機教育的基礎上，對有潛質(zhì)、有才華的學生進行個別化教學輔導，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，激發(fā)他們的學習興趣和熱情，精心培養(yǎng)這些尖子人才，使他們在全面發(fā)展的基礎上，注意發(fā)展特長。

四、教師要改進教學手段，組合優(yōu)化教育教學過程

改革教學手段是實施素質(zhì)教育的重要條件。信息技術教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創(chuàng)設現(xiàn)代化的教學環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的組合優(yōu)化教學，注重以信息技術為核心的現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學模式，以提高教學質(zhì)量和教學效率，促進學生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標準，大力推進計算機實施素質(zhì)教育的進程。在教學手段上注重發(fā)展計算機網(wǎng)絡教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環(huán)境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發(fā)式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程。

五、教師素質(zhì)的整體提高也是實施素質(zhì)教育的先決條件

未來教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會越來越高。信息技術教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展，通過學習實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務水平和教育教學經(jīng)驗。另一方面，也應自覺參加學校組織的各類培訓，提高自己教育現(xiàn)代化的意識，掌握現(xiàn)代化教育教學理論，提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平，利用現(xiàn)代化教學手段去進行教學教研活動。

六、教師還要明確實施素質(zhì)教育的培養(yǎng)方向

在高中信息技術教學中實施素質(zhì)教育，應注重學生能力的培養(yǎng)，這不僅僅是指培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力、發(fā)展學生思維能力，而且還要培養(yǎng)學生今后適應社會生活、經(jīng)濟生活的獨立自主的學習能力。要培養(yǎng)學生“九種能力”，即思維能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力、自教能力、應變能力、耐挫能力、預見能力。我們更著重于學生想象思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。高中信息技術教學也應當注重培養(yǎng)和發(fā)展學生素質(zhì)。要培養(yǎng)學生的“五種素質(zhì)”，包括思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術素質(zhì)。

總之，在高中信息技術教學中實施素質(zhì)教育，我們必須不失時機地抓住教育改革和發(fā)展機遇，深化高中信息技術教育教學改革，實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化人才作出貢獻。