如何讓小學生走出寫作困境

【摘 要】作文是小學語文中重要的教學內容，但是有很多學生對寫作文根本沒有興趣，甚至是一種困擾，感到頭腦一片空白，無話可說，無事可寫，迫于應付老師就來個偷梁換柱，胡編亂湊；有的也盡力去寫，但不是陳芝麻爛豆子的，就是語句不通的，沒有一點新鮮的話題，讓人看起來心里總有些別扭和遺憾。就是小學生寫作文走不出的困境。如何幫助小學生走出寫作文的困境，提高作文水平。就此問題筆者結合教學實踐談談自己的看法。

【關鍵詞】作文；困境；創新

一、提高學生閱讀量，增加社會生活視野

現在的小學生接觸生活的途徑有很多，他們更多地被網絡所吸引，更多的是抱著其不放，電視及電腦網絡等現代媒體，就是這樣殘酷無情地侵占了學生大量的閱讀時間，并逐步摧毀了我們傳統的閱讀陣營，讓他們失去了更多的看書的時間和機會，這種種原因造成了學生文本閱讀的欠缺，對社會生活的視野不夠開闊。這樣寫起文章來就顯得知識貧乏，對社會生活的認識不清，面對這種情況，作為一名小學教師除了搞好課內的閱讀教學，還應該適時地給學生補充一些課外的美文，有效地指導學生進行課外閱讀，讓學生從課外閱讀的世界里獲取更多的精神養分和語言養分，使學生進入真正的閱讀世界，激發學生的閱讀興趣，引發學生對真善美的強烈向往之情。同時這樣也能讓學生不僅對家庭生活比較熟悉，同時也會加強對校園生活、社會生活的更多、更深的認識。這樣學生在寫作中就不會再出現那種知識貧乏，對社會生活視野不開闊的現象了。

二、督促學生養成寫作習慣

“習慣成自然。”良好的寫作習慣，有助于提高學生的寫作能力，例如：平時要求學生養成寫觀察日記、讀書筆記的好習慣，多留心身邊的人和事，結合生活實際思考身邊的問題等等。同時鼓勵學生廣泛閱讀與作文有關的文章，摘錄背誦大量的妙語佳句，要求學生每天在寫完日記后，將自己積累的好詞佳句摘抄在日記本中，通過長期的積累，才能使學生的語言積累豐厚起來，才能使學生的作文內容豐富起來，才能使學生把自己的所想盡情地表達出來。所有這些都是小學生作文素材的來源和積累的有效方法，也是走上寫作成功道路的關鍵。其實小學生身邊不乏好多耳聞目睹的事。在家里，在學校，在街上，在公共場所，都有一些值得寫的，或是令自己高興，或是令自己憂傷，或是對他人行為的指責、贊揚，或是關注社會的熱點，家鄉的變化等等，都是很好的作文素材。所以只要學生養成良好的寫作習慣，留心身邊的人和事，就會寫出真實生動、有感染力的好作文來。

三、點燃學生勤于寫作文的欲望

作為小學語文教師，也有過小學生時代，能夠充分體會到小學生是非常渴望得到同學的贊許，老師的肯定，哪怕是一句話，一段文字。小學生的作文功底本來就不好，屢遭寫作的失敗，導致信心更加不足，這時，語文教師應從作文批改和作文范讀中給予學生多一些贊賞式的評價，讓他們也品嘗到寫作成功和快樂，喚起他們的寫作欲望，從而樹立寫作信心。只有當學生體會到寫作的成功，他們就會全身心進行寫作，樂在其中。

作文批改是作文教學的一項重要工作，也是燃起學生寫作熱情的重要途徑。教師在批改學生作文時，如果能夠盡量挖掘學生作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句，都毫不吝惜地給予贊美之詞，讓學生普遍感受到寫作帶來成功和快樂，從而有助于幫助學生克服作文畏懼感。最后，教師不忘在評語后面寫上“加油，期待你寫得更加精彩”、“期望你在寫作文中施展才華”、“希望你能夠妙筆生花”等鼓勵性語句，以表達自己對他們最大的鼓勵。這些話語看似多余或啰嗦，但卻體現了教師的深切關懷與信任，可以起到溝通、激勵的作用，燃起學生寫作熱情。小學生更需要在寫作上得到精神上的激勵。

四、提高學生創新意識

對于學生的作文，教師最不愿看到的是缺少創意，缺少新鮮感，而這也正是現在小學生的一種通病，現在的學生買的作文書可不算少，但是他們往往懶于自我創新，而是喜歡模仿范文，久而久之，不利于創新思維能力的發展，創新思維的火花因為步人后塵而漸漸熄滅，觀點陳舊，落入窠臼，面目可憎，毫無新意可言，“讀之有似曾相識燕歸來”之感，面對這種情況，教師應指導學生從不同的層面去力求創新。首先必須引導學生去感受生活的生動，去生動地感受生活。其次，在立意上要培養學生的逆向思維和求異思維，在選材上要培養學生善于點鐵成金，化腐朽為神奇，在結構上要讓學生懂得，“文似看山不喜平”的道理。教師應引導學生加強對詞匯的積累，加強對美句、美段、美文的積累和靈活運用，讓學生寫作時言簡意賅，錯落有致，增強文章的語言魅力和藝術感染力。

總之，小學生作文能力的提高不是一朝一夕的事情，教師要在平時的語文教學中督促學生養成寫作習慣，教會學生積累寫作素材，鼓勵學生親歷課外活動，激勵學生勤于寫作的欲望，創新學生寫作方式，從而有效地提高小學生作文水平，全面提高語文教育教學質量。

參考文獻：

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[2]黃再興.提高學生寫作水平之我見[J].科學咨詢（教育科研） .2011年02期