淺析小學英語教學中的誤區及對策

【摘 要】英語教學的主要任務就是培養學生的聽、說、讀、寫能力，對小學生而言，其中聽和說是主要任務，而讀和寫是次要任務。如何走出當前小學英語教學中對能力主次混淆，過分追求課堂氛圍、只注重活動形式和評價失真等誤區呢？本文進行了詳細闡述，并提出了小學英語教師一定要明確每一課的教學目標、改進教學方法、提高學生英語應用能力等三大對策。

【關鍵詞】教學；英語；誤區；對策

目前，小學教育已經從應試教育陳舊模式轉變為素質教育的軌道上來，小學英語教學是素質教育的一個重要方面，它以教學生掌握新詞匯、日常用語等基礎知識，開發小學生潛能、激發學生興趣、提高學生聽、說、讀、寫的能力為教學目標。下面對這些問題進行分析。

一、小學英語教學中的誤區

1.過分追求課堂氣氛，忽略學生思考記憶

當小學英語教學徹底改變了“滿堂灌”、“填鴨式”等較為陳舊教學方法之后，部分課堂教學出現了矯枉過正的偏激現象，教師只是過分地追求極其活躍的課堂氣氛，而抹殺了讓學生思考記憶的時間。其實，課堂上給孩子們一些思考的時間，他們就能夠對所學的知識進行理解內化，甚至會產生更好的想法。

2.小學英語課堂中缺乏情感態度、語言技能和文化意識

小學英語的課堂教學應該是語言知識和技能、情感態度和文化意識慢慢慢滲透的過程。比如設置情境：A同學要過生日了，B學生要送給他喜歡的禮物。于是就問A想要什么，A就說出他想要的東西，“I want……。”（早已備好的book、pen and fruit等等），這樣，學生在真實的情境中學會了本節課的重點句型，學生明白了“禮尚往來”的傳統禮儀，整個教學過程融語言知識和技能、情感態度、學習策略、文化知識為一體，起到了很好的教學效果。

3.注重活動形式的多樣性，忽略實際教學效果

小學英語課主要以活動為主，但是有些英語教師似乎為活動而活動，教室里歡樂聲一片，學生玩得不亦樂乎，但應該掌握的重點詞句卻不知跑到哪里去了。由于學生年齡較小，活動起來就興奮異常，難以控制，教師也是一會兒忙這兒，一會跑那兒，容易出現混亂現象。所以教師一定要認識到活動的目的是為了學習知識，做到收放自如，提高對課堂的掌控能力。其中還有一些活動，教師讓學生產生了認識的偏差。

4.評價失真，起不到很好地促進教學質量的提高

新課程改革倡導評價指標的多元化，但是并不是讓其繁瑣而泛濫，從而不能促進教學質量的提高。筆者在平時的聽課中，經常看到小學英語教師采用各種各樣的評價方式，有用語言表揚的，如“Very good”、“Very clever”等等，還有的通過獎勵一朵小紅花來表彰學生。學生每回答對一個問題，教師就要趕過去為他頒獎，或者還要加進去鼓掌環節，這就使得課堂教學沒有了流暢性和整體性，影響了教學進度和教學效果，浪費了學生寶貴的時間。同時，過度地表彰讓家長也感到困惑，孩子得了那么多的獎勵，然而，為什么老師還會提出許多不足的地方呢？所以教師一定要注意評價的適度，做到獎罰分明，對一些行為不妥甚至違反紀律的學生也可以給予文明的批評或適度的懲罰，如摘掉小紅花等。只有獎罰分明才能讓學生產生學習的動力，從而收到更加理想的教學效果。

5.對新課改的認識不到位

新課改要求改變過去較為陳舊的填鴨式教學方式，提倡自主、合作、探究的教學方法，以學生為主體，教師為主導，達到更好的教學效果，然而在實際的教學過程中卻產生了“自主變自流、合作變合組、探究變學究”的錯誤理解。在小學英語課堂上，有的教師讓學生自學課文，卻不提任何閱讀要求，結果很多學生看完課文后，無所事事；有的教師在課堂上推行不舉手提問的方法，學生發言是可以不舉手了，搶著說話，甚至產生了爭吵，忽視了要尊重別人，不能打斷別人話的文明教育，這就不能實現自主探究的培養目標。

二、小學英語教學走出誤區的對策

1.小學英語教師一定要明確每一課的教學目標

小學英語的教學重點是教給學生簡單易懂的知識，重點培養小學生的聽、說能力，對于讀、寫能力只作一定要求，重在培養學生的學習興趣，提高學生語言應用的能力。明確了這一目標之后，教師在平時的教學中，就是要把學生當成課堂的主人，給他們提供一切聽說練習的機會，打下堅實的語言基礎，最大限度地激發學生的學習興趣，培養學生良好的聽、說、讀、寫的學習習慣。

2.小學英語教師要改進教育教學方法

隨著教改的縱深發展，小學英語的教育教學方法一定要改進，以培養學生自主、合作、探究能力為目標，安排好合理、有序的教學環節，培養學生自己掌控課堂的習慣；教育學生學習方法，不斷總結教學經驗教訓，因材施教，適度評價，以提高教學質量為宗旨；對不同的教學內容采用不同的教學形式，如英語單詞可以通過教唱英文歌曲、講故事、做游戲等形式來進行。

3.小學英語教師要不斷提高自身素質

小學英語教師的素質是決定小學英語課程成敗與否的關鍵，這就對小學英語教師提出了更高的要求，教師不但英語要說得好，還要有創新精神，用全新的方式教給學生英語，還要具有能畫會寫，自己制作教具，自己畫簡筆畫，自己研發游戲等等。只有這樣，才能把小學生英語學習的興趣激發起來，從而提高教學質量。更重要的一點是，小學英語教師要學會學習，不斷探索和創新，提高自身的綜合素質。所以，作為小學英語教師要更有責任心、更有耐心、更有敬業精神。

綜上所述，小學英語教師只有在不斷學習、不斷總結、不斷探索中才能勝任小學英語教學工作，才能把小學英語教學工作做好。