師愛在現代教育中的應用初探

【摘 要】古人云：師者，所以傳道受業解惑也。教師除了教授知識，更應培養學生良好的為人處世之道。孟子曰：愛人者恒愛之，敬人者恒敬之。教師必須要對學生有愛，學生才會對老師產生好感，進而喜歡上這門課程，最終取得理想的學習效果。師愛應貫穿于現代教育的整個過程中，簡單來說，師愛就是教師對學生的愛，這是一切教育活動的本源。

【關鍵詞】師愛；現代教育；信任；理解；應用

1師愛及其特點

在教育中，由于師生所處的位置不同，彼此之間很容易形成一層隔膜，從調查實踐中發現，許多學生對某學科比較討厭，除了天生興趣使然，很大一部分原因來自對教師的印象和評價。受傳統的教學模式影響，教師在教學中往往只注重知識的傳授，而缺乏人文關懷，給學生一種冷冰冰的感覺，人是感情動物，需要依靠感情溝通。因此在當前教育中，應加強對師愛的重視，師愛不單單是一種情感，更是教師道德、理智和美感相融合的高尚情操，同時也是一種教育力量。師愛和平常所說的愛有一定的區別，其特點如下：

1.1職業性

教師是一種職業，師愛是其責任心和事業心的體現，作為一名教育者，首先應熱愛本職業和職業對象，簡單來講，如果不喜歡教師這一職業，或對學生沒有好感，就沒必要從事這份工作；而從事這份工作，就必須對學生產生愛，將愛學生和愛職業相統一，以此實現自身價值。

1.2原則性

師愛除了有責任，還有原則，因為教師從事教育活動時，必須遵循國家制定的教育方針和政策，而且有特定的培育目標，即受國家委托、對學生進行教育、為國家培養人才。師愛應當嚴厲慈祥兼有，它包含著黨和國家對學生美好未來的堅信與渴望。

1.3服務性

教育有目的性，為達到目的，教師必須為學生提供優質服務，以提高學生的綜合素質，使其能夠更好地為國家、為社會服務。師愛即是一種高質量的服務，這是學生教育成長的必要條件，當前學生的心理素質普遍較弱，更需要師愛發揮其作用。

2如何體現師愛

2.1尊重信任

尊重他人是一個人應有的基本素質，人生來是平等的，不應該有高低貴賤之別，許多教師在課堂上占據著主體地位，學生常對教師產生恐懼之感，如此教學質量必然難以提升。對學生而言，他們非常渴望能夠得到教師的尊重和肯定，可能為達目的，各自的方法會有所不同，但不管如何，教師都應一視同仁，尊重學生人格，在犯錯誤時，切忌諷刺嘲笑，而應曉之以情，動之以理。同時，給予學生充分的信任，多加鼓勵，相信他們能夠做好每一件事。

2.2了解關懷

在尊重學生的基礎上，教師還應加深對學生的了解，因為學生的成長背景、學習能力都有差異，只有了解學生的具體狀況，把握他們真正所需要的，才能因材施教，挖掘每個人的長處，培養各種人才。這就要求教師應加強與學生的溝通，在學習上、生活上和情感上都予以足夠的關懷，幫助他們解決各種問題，不斷完善其人格，促使學生成才。古語有云：一日為師，終身為父。可見教師的重要性，只要與學生在一起，就應站在父親的角度去教育學生。此外，師愛還包含著一種友情，即亦師亦友，學生不應成為學習的機器，教師也不應成為教學的機器，應當充分調動雙方情感，拉近彼此距離，實現人性化的現代教育。

2.3嚴格要求

師愛的特點和教師職位的性質決定了其在教育中必須對學生進行嚴格要求，愛不應該是一種放縱，應受到一定的約束。在以往的教學中，教師對“嚴格要求”的理解有不恰當之處，往往是要學生認真聽講，按時完成作業。在現代化教育中，更應注重學生人格的培養，如道德、風范、素養、禮儀等。冰凍三尺，非一日之寒，只有以科學的教育方法，配以嚴格要求，才能一步步接近完美。

3走出師愛的誤區

在師愛教育中，應避免出現以下幾個誤區：

3.1兩極式的愛

學生能力不同，在實際中的表現也就不同，部分教師往往對成績優秀者比較青睞，而對差生則有種任之放之的態度，這種兩極式的師愛很容易使一些成績不好的學生自暴自棄，產生一種被班級排斥的心理情緒，嚴重者可能還會故意破壞課堂秩序。

3.2父母式的愛

父母對兒女的愛，其中包含了太多的溺愛成分，作為教師，應明白自身的職責，對職業對學生施以適度的師愛，萬不可過度依賴自己，應積極鍛煉學生的獨立思考和動手能力，包括為人處世之道。

3.3施舍式的愛

愛不是施舍，應發自內心，尤其是對于貧困生，在幫助他們的時候，應充分考慮到他們的自尊心理，在不傷害其自尊心的前提下，予以應有的幫助，盡到應盡的責任。

師愛是現代教育的基礎，通常來自于教師對職業的喜愛，在教學中應不斷與學生進行溝通，加深彼此了解，以培養對學生的愛，使學生愛上自己的課程，進而提高教學效果。

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