物理學習能力在糾錯中提高

【摘 要】教了幾年的物理，經常發現這樣的情況：很多學生對不會做的題或者做錯的題經常置之不理、視而不見，造成在以后遇到同樣的題或者同類型的題還是會再次出錯，在普通高中這種現象尤為嚴重，學生基礎差和態度糟糕是一方面，但我認為更為主要的原因是沒有掌握好的學習方法和養成良好的學習習慣。這跟老師的引導有很大的關系。認真做改錯就是一個很好的學習方法，而這一點卻往往被忽視。

【關鍵詞】改錯；總結；懲罰措施

雖然很多老師也知道改錯在物理學習中的重要性，但具體操作起來，卻沒有取得很好的效果。我剛開始教書時，也是讓學生做改錯，但執行的力度，結果可想而知，后來我重新反省，對學生改錯能力的提高做了一下工作：

一、定下任務，強制改錯

我規定一個星期交一次改錯本，并規定題數，普通高中的學生自覺性差，一定的強制性措施是必要的。很多學生一開始非常不愿意做改錯，覺得我在浪費他們的時間，為此，我做了如下規定：每次考試能考到90分以上，就可以不做改錯，但是只要有一次沒達到，需要把前面的改錯題都補起來，這樣以來就沒有人敢不做改錯題了。

二、傳授方法，提高效率

有的學生拿到作業，就找到班里的優秀學生的作業，將正確答案一抄，或者等著老師將答案，這樣做，是讓學生失去了一次特別好的自我提高、而且是提高效率的最好的機會！我的看法是：拿到作業，對照老師判錯號的地方，自己認真修改！改完后，結合老師講評，若改正確了，說明自己的能力還在！這一點特別重要，這是增強自信心的重要表現。對于改錯的具體操作方法，我有如下建議：

（1）分門別類抄錯題（用什么樣的類別自定，如按“題型”）。

（2）抄錯題本身就是一種復習。用明顯的顏色區分總結，歸納錯誤原因，以及得出的小結。

（3）將題目抄在正頁，在反面抄錄答案，每一頁在頁邊上開辟空白行，專門供寫錯誤原因，得出的小結以及復習的標記（日期，第n次）等用。在這部分中，有一個問題需要再明確一下，就是對做題的格式，對做題的必要的文字說明的嚴格要求。這樣嚴格要求是不是限制了同學們的思維呢？我認為不是，同學們在拿到一道題，尤其是較難題、復雜題時，思考過程可以在草稿紙上進行，不受格式的約束，應該形成一個大致清晰地思路，進而得到正確的答案。這時再往作業本上寫，或寫在考試答題紙上的時候，應該是非常成熟的思路，它需要非常嚴密的推證，包括物理量的假設，適量公式的條件，以及過度的話，等等，這應該讓每一個看的人都能明白你的思路和方法。一道題，若是第一次復習題做對了，可以做上標記，時間過的長一些在復習，若復習三次都做對了，可以做上標記，可以暫時不用管了，以后放暑假、寒假、期末考試前復習，這樣雖然你抄的錯題越來越多，但通過每次的定期復習，不會做的、再做錯的題應該越來越少。

三、強調改錯的重要性

（1）每個星期抽查部分學生到黑板上做曾經做過的題，這樣做的好處是：可以檢驗學生是否認真的做改錯、是否真正地掌握了曾經做過的題。當然在抽查的前幾天，我會通知學生做好準備，這樣會促使他們對做過的錯題進行復習。而且到黑板上做題可以防止他們抄襲，另一方面，處于十五六歲的高中生其實是很要面子的，他們害怕做錯被人看不起，正因為以上種種原因，他們一般情況下都會認真去復習。當然我在抽查時也會考慮到層次的差異，簡單的題我會讓基礎比較差的同學做。當然，對于抽查時再次做錯同學，要被罰，懲罰措施教師可以自行規定，我認為讓學生重復將一個題抄幾十遍是十分不明智的，我認為可以罰寫不同的題，并再次抽查。

（2）讓學生體會到改錯的好處。督促學生改錯這個事情雖然開始做起來很麻煩，但是只要學生嘗到甜頭以后，明白改錯的重要性和必要性，之前的被迫必然會變成自愿。而為了達到這一點，我在平時測驗中加進一些原題或者對原題進行一些改編的題，認真的做改錯的、并經常復習的學生當然能取得好成績，這會促使他們更加認真的去做改錯，從而形成一個良性循環。

（3）樹立榜樣。我常把改錯做得好的同學的作業本進行展示，并把他取得的進步與之聯系起來，讓其他同學相信認真做改錯是非常有用的。這樣，經過努力后，大部分學生都能認真做改錯。而也正因為這樣的堅持，讓越來越多的學生建立了學好物理的信心。

總之，改錯只是良好學習習慣的一方面，只有結合其它一些好的學習方法才能使它的作用發揮到極致，從而更好地提高物理學習能力。