改變教改教研方向，形成辦學特色

教育改革幾乎伴隨教學沒有間斷的進行。而真正成功的改革，應該改過之后幾十年不變，生命力還是極其旺盛，不應該今天也改明天也革，那不是改革，是對改革的歪曲。我們的教育，相當于五千人重復地研究一個課題，而教學也是五千人研究百十左右課題。由于獨立教學，錯誤時無法快速校對，正確時無法百十人共享，是人力資源的浪費，這就是教研和教改方向之錯。

如此說來，教研和教改方向該動了，必須朝有利于教育教學方向動，必須有助于教師互助交流方向動，必須朝資源共享方向動。

我們的教學有幾十年，對于教學該一種比較最佳說法了，而且應該用這種說法培養一代名師進而影響幾代學生，全面提高教學成績同時提高素質。難道這樣不能全面快速提高教師水平和教育教學質量嗎？

不改變教改和教研方向，學校已無生存之路，沒有學校特色，學校教師就沒有發展之路。

“所謂特色學校就是能出色完成教育任務，在整體上具有獨特性，具備穩定和優秀的個性風貌的學校。不同于一般的制度化、標準化學校。”常年以來，我們總是片面地認為特色學校就是開設幾個特長班，只要學校的特長班辦得有聲有色，那就算是有特色的學校。我認為辦特色學校要注意以下幾個方面：

1意避免眉毛胡子一把抓

我們有不少學校為了辦成特色學校，開設了不少興趣班，本來無可厚非，可一旦它被單列開來，影響了正常的教學及學生的身心發展，如果經常占用其他學科的學習時間。那么它將不被家長所接受，還有的學校本末倒置，今天開設這個興趣班，沒幾天又開設那個興趣班，學生東學點，西學點，結果一樣都沒學好。

2結合學校實際情況，因地制宜

無論你走什么樣的特色之路，都要圍繞學校的辦學理念，任何創新的舉措一定要結合實際，千萬不能盲目跟從，比如課堂座位的擺設，一定要考慮班級的學生人數，排列的形式產生的效果是否有利于教學。記得剛推行新課程改革后，有些教師出外學習，看到人家上課把桌椅擺成圓形，回來也照著樣子學，結果人太多終于擺出來，上課卻沒有起到好的效果。

3加強教師隊伍建設，充分調動師生積極性，做到人人參與

一個有特色的學校一定是真正實現教育是培養人、塑造人和發展人的地方，沒有高水平的教師隊伍就很難辦成有特色的學校。當今世界，科技發展迅猛，知識不斷更新，作為“文化的傳承者”，我們需要奮發進取，努力探索，盡快提升自身素質和能力。

一個舉措要真正實施的好必須要從下至上，有配套的制度保障，這樣執行起來情況會更好。因此，要充分動員鼓勵師生發揮他們的能動性，獻計獻策。

在學校特色的形成過程中，要受很多因素的影響和條件制約，我認為，應著重從以下幾方面去努力：

1找準辦學特色的突破口

辦學的獨特性是學校特色的基本屬性，也是學校特色的決定因素。因此，要創造出富有個性特色的辦學風貌的學校，就必須找準突破口，并根據學校的實際尋找最有利于自身發展的最優方式和最佳途徑，形成獨特的辦學思想、辦學內容、辦學策略，做到”人無我有、人有我優”。

2校長樹立辦學特色觀

陶行知先生指出：”校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”一所辦學有特色的學校，必須擁有一位高素質、有特色的校長。這樣的校長，有強烈的特色意識、淵博的文化知識、獨特的教育思想、完善的個性及出色的管理才能，只有這樣才能創辦出具有特色的學校來。

3提高教師整體素質

教師是實施素質教育的主力軍，學校育人目標主要是通過教師來實現的。要形成辦學特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。蔡元培先生曾經說過，有特色的教師是學校的寶貴財富。可以說優化教師隊伍、提高教師素質、發現教師特長是創建辦學特色的根本所在。

4加強教育科學研究

一個學校要辦出自己的特色，必須要有自己的”特色理論”，用以指導其辦學行為，才能找準學校改革富有特色的主題，確保學校特色沿著正確方向前進。而要形成自己的”特色理論”，就必須加強教育科學研究。

總而言之，要辦好特色學校，必須圍繞在抓好教育教學任務這個中心去實施，努力做到“人無我有，人有我優，人優我精”。這樣才是名副其實的特色學校。辦學特色的形成和發展，是一個長期又艱巨的積淀過程，是一個復雜的創造性的系統工程，不是一蹴而成的，各學校要以督導為動力，努力形成辦學特色，大力推進素質教育。這是也應該是今后幾十年任何教育改革實現的唯一途徑；我們應該樹名師，我們應該辦名校。也因此一定造就廣大教師造福一方學子。