高中地理課堂教學(xué)效率的提升策略

【摘 要】隨著地理新課程標準的制訂和實施，高中地理教師在日常教學(xué)中更加注重如何提高課堂教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)理念，即教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律情況下，用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，來滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。本文將會對如何提高課堂效率對高中地理教學(xué)的意義以及如何實施有效地理課堂教學(xué)等方面進行簡單論述，以達到培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)效率；提升策略

高中的地理知識則是拓展鞏固，因此無論是課堂講授還是評講習(xí)題，每位教師都應(yīng)該更為關(guān)注于如何提高課堂效率，讓學(xué)生接受最多的知識。達到這個目標的意義在哪，如何達到這個目標，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。

一、提升高中地理課堂教學(xué)效率的意義

地理學(xué)科充滿趣味的內(nèi)容以及豐富的知識是其他學(xué)科無法比擬的，但是，如果在課堂上沒有進行有效的課堂教學(xué)，它們就會變成枯燥乏陳，學(xué)生也會失去求知的欲望。因此，提升課堂教學(xué)效率，不僅可以增強高中地理課的魅力之處，還可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會求知的方法，滿足學(xué)生求知的需要。

另外，良好的地理素質(zhì)也是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展步伐的重要支撐之一。提升高中地理課堂的教學(xué)效率，有利于學(xué)生吸收更多更豐富的地理知識，也能引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)的地理知識來解決相關(guān)的地理問題，樹立與人類發(fā)展息息相關(guān)環(huán)境道德意識，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基石。

二、提升高中地理課堂教學(xué)效率的策略

提升高中地理課堂教學(xué)效率需要策略。教師要在深入了解自身素質(zhì)和學(xué)生基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)的策略性知識，面對具體的情景，摸索出更好的、適合學(xué)生的提升教學(xué)效率的策略。

1.明確教學(xué)目的任務(wù)，精選地理教學(xué)內(nèi)容

高中地理相對于初中地理來說內(nèi)容更為豐富，在教學(xué)過程中，教師要能夠精通地理教材的內(nèi)容，熟練掌握并且充分備課，梳理知識間的條理關(guān)系，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，教師也要注意到學(xué)生知識學(xué)習(xí)的階段性，依據(jù)課程標準對所學(xué)的內(nèi)容進行精心挑選，做適當?shù)娜∩岷驮鲅a，找出對同學(xué)們學(xué)習(xí)有用的知識和例子，那些不易理解，而且對同學(xué)們學(xué)習(xí)沒有多大幫助的知識可以不講。

2.創(chuàng)設(shè)多樣地理情境，激發(fā)學(xué)生地理思維

地理課堂的情境設(shè)計也是非常重要。教師在創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境時，必須緊緊圍繞教學(xué)目標、學(xué)生認識特點等，務(wù)實卻又能創(chuàng)新地建設(shè)具有“地理韻味”的情境。可以創(chuàng)設(shè)懸念情境，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進行獨立思考。如講到“全球氣候變化”這一課時，逐步引導(dǎo)學(xué)生回答問題：赤道附近的典型氣候類型是什么？氣候特點是什么？新加坡地處赤道附近，其氣候特點呢？還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在學(xué)習(xí)新課前布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題有目的地去預(yù)習(xí)，進行知識的探索。

再有，教師除了用優(yōu)美的語言和板書教學(xué)，也可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生對地理現(xiàn)象的認識更為形象。如在復(fù)習(xí)“大氣環(huán)流”時，可以借助多媒體圖示，設(shè)計局部地區(qū)、海陸之間、山谷山坡的熱力環(huán)流示意圖，再擴展到地球赤道與極地之間的熱力環(huán)流，讓學(xué)生了解其大氣環(huán)流的動向。多媒體手段讓高中地理的課堂“活”起來，更能為學(xué)生所接受，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

3.注重師生雙邊交流，確立學(xué)生主體地位

教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)能力、知識水平以及地理成績等多方面進行綜合分析，對全班學(xué)生進行分類，對優(yōu)等生不厚愛，對中等生不忽略，對后進生不輕視，做到可親、可信，如此學(xué)生更樂于認真吸收新的地理知識。同時教師也要努力確立學(xué)生的主體地位，自己少講一些，多給學(xué)生研究的機會，鼓勵學(xué)生進行提問、假設(shè)、表述和得出結(jié)論，并高度評價學(xué)生的積極參與，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置上去。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被喚起，敢想、敢說、敢問、敢爭辯，如此課堂效率自然得到提高。

4.加強課堂教學(xué)反思，鞏固學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行總結(jié)，進一步鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化，讓學(xué)生在課后主動收集資料解決疑難問題；課后自身的教學(xué)反思，教師要針對教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析：教學(xué)設(shè)計是否切合實際、教學(xué)方法是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等。一個老師，只有不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，才能不斷地更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，然后將其結(jié)果運用于教學(xué)，提升課堂效率結(jié)果。

三、結(jié)語

好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提升高中地理課堂的效率。教師要注重地理教學(xué)的有效教學(xué)方法，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使他們熟練掌握和運用所學(xué)知識，提高社會發(fā)展所需的地理素質(zhì)。

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