淺談當前小學語文課堂教學

【摘 要】語文教學不僅僅是教給學生一些語文知識，更重要是教給學生學習方法。在小學語文教學論文教學活動中，要始終堅持把學習方法滲透到各個教學環節中，并讓學生在不斷學習中掌握運用、提煉總結。學生掌握了學習方法后，老師還要引導學生將學習方法遷移運用到其他內容學習中去，使語文教學真正達到“教是為了不教”目。小學語文創新也是人整體素質最高表現。語文教育在基礎教育階段是最先認知，歷來是各類考試必考而且是首考科目。語文課程是基礎課，它是工作和學習基礎。

【關鍵詞】新課改；設備使用；課堂教學

一、課堂教學主導人物一定是老師

在語文教學中，如果老師指導不得力，學生活動就帶有很大隨意性，真正意義上學習主人就難以實現。這段話精辟地論述了老師在課堂教學中主導功能。要保證學生學好語文，評價必須把“老師主導”作為重要內容。評價老師主導作用主要看如下三個方面。

（1）老師要有評價教材處理能力。任何一種教材都有它編寫目和編寫體系，落實到每一冊、每一單元或每篇課文都有著相對獨立教學任務。課堂教學評價首先要看老師對教材（每篇課文）是否有透徹理解，所設立教學目、要求是否與《課程標準》相符，是否與學生實際情況相吻合。教學中，要評老師引導學生學什么，達到怎樣學習目。其次要看老師教學設計是否合理科學，對教材重點、難點處理是否得當，整個教學過程是否完整，教學環節、結構、時間分配是否合理。

（2）領導是評價教學方法。評價教學方法主要看三個方面。一看老師是否調動其學習積極性。這就涉及到電教手段、教具、學具利用是否合理、科學，老師創設情景是否有吸引力等。二看老師如何利用教材培育學生熱愛祖國語文思想感情，正確理解和運用語文，打好語文基礎，形成語文能力，全面提高學生語文素養。三看師生雙方在教學中主動性和創造性發揮一、農村小學教學環境優化。

二、在課堂上，老師要注意設備運用

（1）多媒體教學已成為教學活動中必不可少一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，老師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣教學形式激發了學生學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生情趣和學習興趣。

（2）由于長期受應試教育影響，一些老師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式教育，學生在聽話聽老師講課，整節課下來，老師講得多，學生說得少。課堂上老師在唱獨角戲，下面學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，老師必須改變這種傳統教育觀念，建立活躍課堂氣氛，讓學生做學習主人。

（3）要提高老師本身教學藝術。教學藝術是老師達到最佳教學效果方法、技巧和創造能力綜合表現，它主要表現在老師對教學過程把握和教學方法運用上。在影響語文課堂氣氛諸因素中，老師教學藝術是一個重要因素，老師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，老師要善于用自己態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，老師也不需擔心教學效果如何。

三、要在課堂上對學生不斷提出問題

（1）在閱讀目引導下，通過初步感知課文，提出下一步需要研究問題。這里所說研究性閱讀，是和課堂教學結合在一起，因此，我們提倡提出問題必須是同教學目標結合在一起問題。當然，在學生完成教學目標基礎上，也可以根據課文內容提出有意義、值得探討問題。開始時可以由老師提問，由學生閱讀、研究和解決問題。經過一段時間引導，教學要逐漸過渡到在老師啟發下學生自己發現問題階段。因為學生自己發現問題、提出問題是研究性學習重要標志。

（2）老師教學心態，直接影響著學生學習情緒，它是老師自身心理素質反映，也是老師課堂教學藝術體現，要保持教學時最佳心理狀態，首先，課前準備要充分。其次，進行教學要投入。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中偶發事件。同時，老師要提高對不愉快心理控制能力，才能始終保持最佳教學心態。

總之，我們應該養成良好的師生關系，他們的心理相容，教師和學生都會沉浸在一種輕松愉快的氣氛。老師解釋的熱情，活潑生動，專注于學生強烈的學習興趣。相反，師生關系不和諧，學生會感到心理壓力，教師的教學是不方便的，課堂氣氛沉悶的，乏味的。因此，建立良好的師生關系是創造一個和諧快樂的課堂氛圍。平日里，教師應重視對學生，和學生打成一片，成為朋友，建立教師與學生之間的深層關系。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼睛，善良，熱情，縮短教師與學生之間的差距，贊美的心，真誠的關心和幫助每一個學生，充分尊重他們，信任他們。