試論如何加強高中數學高效課堂的建設

【摘 要】在當前課程改革的大背景下，如何用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果、構建高效課堂成為每個教學工作者的奮斗目標。在建設高中數學高效課堂過程中要結合數學課自身的教學特點和形式，在最短的教學時間內達到教學效率的最大化和效益的最優化。本文簡述了當前高中數學教學過程中出現的問題，對如何加強高中數學高效課堂的建設提出了可行的措施和建議。

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；教學

1當前高中數學課堂中存在的問題

1.1教學方法落后

在當前的高中數學課教學過程中，很多教師由于傳統教學思想的影響，仍然沿用傳統教學方法，缺乏對教材知識點、難點的整合，往往按照課本的授課順序進行，在課堂上教師授課過程占據了大部分時間，教師和學生之間的互動以及學生與學生之間的討論、針對性的做題或課堂小測等時間非常少，這種落后的本末倒置的教學方法忽視了學生學習主體的地位，沒有充分發揮學生學習的主觀能動性，大大降低了課堂效率。

1.2學生自學能力培養不夠

在教學過程中教師不注重學生自學能力的培養，造成很多學生自學能力很差，學習依賴性太強，長期下去學生會缺乏學習積極性和主動性，沒有課前的預習和課下的自學，在課堂上很難跟上教師的節奏，對于新知識點接受性不強，嚴重影響課堂效率的提高。

1.3不重視學生差異化

在教學過程中很多教師無視學生基礎、學習能力方面的差異化，造成數學課堂中基礎好、學習能力強的學生不能發揮自身優勢，這類學生往往會感覺課堂知識深度不夠，進步緩慢；而基礎差、學習能力不強的學生又跟不上教師授課的節奏，課堂氛圍沉悶，導致課堂整體教學效率不高。

2加強高中數學高效課堂建設的措施和建議

2.1采用先進的課堂教學方式

建設高中數學高效課堂就要突破傳統的授課方式，將課堂時間分為若干過程，例如分為復習知識點、引入新的知識點、教師傳授、學生反饋、深化做題、知識點總結等過程，充分發揮學生在數學課上的學習核心地位，教師只是將知識點和學習方法傳授給學生，課堂大部分時間留給學生，學生可以充分發揮自身的主觀能動性，可采取小組討論、向教師提問等方式進行知識點的深化。另外在課堂上做題環節中教師要精心設計問題，鼓勵學生問問題，積極開展合作探討。教師要鼓勵學生對于同一問題采用不同的解題方法，對于采用新方法、新思路的學生要給予表揚和肯定，充分活躍課堂氣氛，以達到課堂教學高效的目的。

2.2培養學生自主學習的方法

為構建高中數學高效課堂，就要培養學生自主學習的能力，在教學中教師的任務不僅僅是要教會學生知識點，更重要的是要讓學生知道如何去高效地學習。在實際教學過程中，教師要教會并鼓勵學生預習的能力，使學生在講授新的課程之前就對所要學習的內容有了全面的了解，在此基礎上，課上聽課的重點變成預習時不懂的知識點，聽課會更加從容，課堂效率大大提高，并且長期下去有利于提高學生學習的自信心。

2.3適當采用現代化教學手段

隨著科技的飛速發展，多媒體技術逐漸引入了課堂教學過程中。尤其高中數學這門學科，有很多抽象的知識點，如正余弦曲線、立體幾何等涉及圖形的知識點，需要學生具有充分的想象力以及立體模型構建思維才能理解，用普通的講授方式很難直觀地表述清楚。而適當引入多媒體的教學手段可以使這類問題迎刃而解。對這些抽象的知識使用計算機軟件技術進行形象化、多彩化的分解、組合等，減輕教師負擔的同時能夠讓學生更直觀地理解并消化這些抽象的知識點，同時可以激發學生的學習興趣，從而提高了課堂效率。

2.4實施分層教學法構建高效課堂

要真正意義上加強高中數學高效課堂的建設，就要提高所有學生的學習效率。因為教學不僅要面向全體學生，還要兼顧每個學生個體的差異，要根據每個學生在基礎、學習能力、思維能力等方面的差異等對學生分為幾個層次，根據不同層次的學生制定不同的學習計劃和授課策略，要從學生的實際情況出發，有的放矢地進行有差別的教學，以便使每個學生都能得到相應層次的學習，達到因材施教的目的。這樣的好處在于可以充分發揮高層次學生的學習能力，使其各方面更加提高，同時又兼顧低層次學生的特點，使其跟得上課堂授課速度，夯實基礎。這樣在課堂上每個學生都能積極參與進來，能給在整體上提高高中數學課堂的效率，構建高效課堂。

3結束語

在教育改革的背景下，高中數學高效課堂的建設成為大勢所趨，要加強高中數學高效課堂的建設，就要改進教學方法、提高學生的自學能力、適當使用多媒體教學手段以及采用分層教學法等。然而所有的方法和措施都不是一成不變的，在教學中，教師要根據自身實際選擇合理的方法和措施，因地制宜，在有限的課堂時間充分構建學習效率最大化、學習效益最優化的高效課堂。

參考文獻：

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[4]胡彩君.分層教學打造高效課堂[J].時代教育，2013（6）

作者簡介：

任云杰，1986年3月，男，中教二級，本科，研究方向：數學教學。