小學語文課堂中的多元互動策略的應用

【摘 要】在小學語文課堂教學中教師采取何種形式教學方法才可以提高課堂教學效率，是教育研究者不斷研究的問題，現階段多元互動教學策略對提高小學語文課堂教學成效具有重要作用，筆者在本文中對小學語文課堂中多元互動策略的應用進行簡要分析，以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

【關鍵詞】小學；語文；多元互動

在新課程改革背景下，教育部門對小學語文教學提出了更高的要求，小學語文教師在教學中應該尤其重視激發小學生的學習興趣，為學生創造舒適的學習環境，采用“以人為本”的教學理念，尊重學生，改變傳統的教學模式，為語文教學提供正確的教學方向，讓小學語文課堂真正充滿生命活力，不斷提高小學語文的教學成效。為此，在小學語文教學中應該注重運用多元互動教學策略，以不斷提高小學語文課堂的教學效率。

一、激發學生學習興趣，奠定多元互動教學的基礎

小學生正處于身心發展的初級階段，在課堂的學習過程中，注意力容易被很多事情所分散，學習效率受到很大影響。為此，教師必須培養學生的語文學習興趣，以幫助其集中注意力，提高語文教學的成效。針對大多數小學生對新鮮事物充滿好奇心的心理，教師可以在課堂上設置不同的問題，通過做游戲，講故事的方式，激發他們的學習積極性，而且濃厚的學習興趣可以使人思維處于最活躍的動態，能夠使大腦用最快的速度去接受所學的知識。此外，小學語文教師還可以通過積極的鼓勵，培養小學生的學習熱情，但是教師也不能僅通過對與錯給予學生過于簡單的教學評價，而是要采取因人而異、因材施教的評價方法。例如，“你真棒”就比不上“你的解題方法多樣，有創意”的評價，后者的評價更加具體，更有利于活躍語文課堂的生命活力。通過多種教學方式的改進激發學生的學習積極性性，培養學生的語文學習興趣，為在語文課堂上順利開展多元互動教學策略奠定基礎。

二、小學語文課堂多元互動策略的應用分析

1.注重學生之間的互動合作教學

語文教師可以結合實際教學素材，鼓勵學生分組進行語文創作，開闊學生思維，在合作學習中不斷豐富小學生的想象力，將提高學生創造力的教學理念貫徹在合作性語文教學的全過程，引導小學生從小養成自主學習的習慣。比如，教師在進行與小學生自身生活密切相關的語文教材教學之前，可以給每個小組都布置課外作業，并要求他們通過分工合作的方式，尋求各種途徑搜集與所學語文主題有關的素材，并在課堂上與其他小組學生進行交流。小學生在搜集資料的過程中，不僅會發現自己不理解的內容，這些內容在課堂上的提出，而且會在增加合作意識和集體意識。這樣通過合作性教學，不僅提高了小學生的動手能力和實踐能力，而且加深了他們對語文教學內容的理解，活躍了課堂氣氛，增強了學生對語文學習的興趣。

2.促進師生之間的人際互動教學

首先，突破小學語文教師應該突破教材內容的局限性，增加師生互動；教材雖然作為學生學習的第一手資料，但是其畢竟也存在一定的局限性，因此作為一名小學教師，一定要盡到自己的努力，熟練的對教學內容進行掌握，對課本的知識體系了如指掌，并且在教學課件的制作過程中充分利用現代信息技術，在原本的知識體系中進行課外知識的填充，適量的添加相關的圖片、音樂、視頻等，同時可適當提高知識難度；讓師生之間加強有效地互動溝通。

其次，設計良好的教學環境，增加師生互動。如果學生的學習興趣被成功的啟發起來，則可稱之為是教學成功了。比如，在進行課文《賣火柴的小女孩》教學時，教師可以選取文章中的一些片段，讓學生分角色表演。在表演結束之后，教師一定要向學生提出問題，以引導小學生積極思考，避免學生只是把表演當作游戲。

最后，巧妙地運用多媒體，增加師生互動。通過多媒體對現實環境進行創設，直觀和形象的把教學內容呈現在學生面前，這不僅會給學生帶來新鮮的視覺盛宴，而且還會讓學生產生對所學內容的興趣，積極地去預習和復習。從而，在課堂上學生可以與老師自如的互動。多媒體的正確運用會給教學帶來意想不到的效果，面對一些抽象的難以用語言來教授學生的科目，多媒體的運用就顯得很重要了，我們可以搜索相關的圖片來形象的解釋給學生們，讓他們更加直觀的學習。同時網絡資源是非常豐富的，往往可以呈現出一些很重要而書上沒有的內容，我們可以把利用信息技術作為補充學習內容的一條重要途徑，讓學生在網絡上自主的搜索自己想要的學習資源。只有這樣，師生之間的互動才會更加的頻繁和有效。

小學語文教學中的多元互動策略對提高小學課堂教學效果具有重要影響，這一教學方式可以有效發揮學生在學習中的主體地位，調動學生的學習積極性和主動性，對培養小學生的語文素養具有重要作用。加之，多元互動教學策略體現了新課程改革理念，為此，小學語文教師在教學中應該注意轉變自己的教學方式，采用多元互動教學策略，不斷提高小學語文課堂的教學成效。

參考文獻：

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