情感教育在小學英語課堂教學中的構建路徑

【摘 要】隨著英語課程改革的不斷深入，新的課程標準把“情感態(tài)度”作為與“語言技能”、“語言知識”、“學習策略”和“文化意識”并列的目標來闡述，更多地關注學生的全面發(fā)展。因此，如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的情感就顯得非常必要。本文從路徑構建方面對此進行相關的探討。

【關鍵詞】情感教育；小學英語；課堂教學

情感教育是英語課程目標的重要組成部分，是英語教學的發(fā)展趨勢。英語教學要想取得好的效果，就必須充分認識到情感的重要作用。情感教育作為英語教學的內在要求，不僅要發(fā)展學生的語言知識和能力，更要培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升學生的人文素養(yǎng)。作為小學英語教師，我們該怎樣發(fā)揮情感的功能，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，并促進學生的全面發(fā)展呢？

1恰當運用肢體語言，增強學習效果

在小學英語課堂中肢體語言具有很重要的作用。它具有直觀性、趣味性，可以更好地激發(fā)學生的興趣，更有利于教師有效地組織教學。在小學英語課堂中，教師用肢體語言教學，能夠讓學生主動投入到課堂中來，從而拉近師生之間a的距離，有利于溝通師生之間的感情。教師作為學生學習的指導者和促進者，一個眼神，一個手勢，都可能會引起學生的無意注意，從而對教學產生一定的影響。教師和學生一起在學習中玩，唱，跳，做游戲，平時多和孩子進行肢體接觸，發(fā)揮肢體語言的作用是很有必要的。學生一旦喜歡上某個老師，就自然會喜歡這個老師所教的科目。在英語課堂中恰當運用肢體語言，還可以幫助學生更好地理解和掌握所學內容。例如，在四年級學習單詞drink時，教師做喝水狀，在學習play football這個短語時，教師做踢球狀，在學習run時教師做出跑的動作，這些肢體語言可以吸引小學生的注意力，使他們能比較輕松、容易的記住所學單詞。

2靈活運用歌曲、歌謠等，活躍課堂氣氛

優(yōu)美的音樂是小學生比較感興趣的，在課堂中通過英語歌曲和歌謠的學習，使學生在不知不覺中學會了英語，符合小學生的心理特征和認知水平，能夠使學生在無意識狀態(tài)小學習英語，更好地激發(fā)學生學習英語的積極性和能動性。小學生天性活潑，好奇心強，但是注意力容易分散，在教學中通過歌曲、歌謠的學習，能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們專心致志的學習。同時通過歌曲的學習，還能夠加深小學生的記憶力，使他們更容易掌握所學知識。音樂還能夠緩解小學生緊張的情緒，能夠使學生放松，體會到學習英語的樂趣。例如，在四年級剛開始學習同學之間如何打招呼時，可以借助歌曲 Hello song 來學習，Hello， hello， hello， how are you？ I'm fine， I'm fine， and I hope that you are too.這首歌簡單易學，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，在學生中在配合肢體動作表演，使學生更容易掌握。

學生在優(yōu)美的旋律中不知不覺就學會了該如何同別人打招呼，教學目的自然就達到了。三年級學完 26個字母后，可以借助 ABC song 來幫助學生們鞏固字母的學習，當熟悉的旋律響起時同學們跟著音樂小聲歌唱，幾遍之后學生們拍手唱字母歌，每個同學都熱情高漲，爭先恐后的展示自我。

3巧用游戲教學，強化情感融入

“課堂活動游戲化，課堂游戲交際化”符合小學生的心理特點和年齡特征，它體現了在小學英語教學中首先關注趣味性這一教學原則。小學生生性好動，游戲會激發(fā)他們很大的興趣。常見的游戲有：Bingo、擊鼓傳花、找朋友、Let's do、Let's sing、Let' do，etc.游戲能夠讓學生們都動起來，樂起來，演起來，學生們會情不自禁地邊做游戲邊說英語，這樣在游戲中學生們很容易就掌握英語了。在英語學習中融入游戲教學有助于小學生的身體健康，同時也能促進他們肢體的發(fā)展和能力的進步。游戲教學使學生在活動過程中有愉悅的體驗，可以讓學生在無意識中品嘗到成功的滋味，獲得自信心，從而激發(fā)他們學習英語更大的熱情，發(fā)揮他們的巨大潛力。

游戲是為教學服務的，游戲不能脫離教學，必須與教學緊密相關。比如在學習顏色的單詞時，設計“幸運轉盤”的游戲：教師事先準備好一個活動的轉盤，上面有各種顏色，教師提問：What color is it？Can you guess？小學生們熱情高漲，爭先恐后的回答，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍色，最后教師轉動轉盤，公布答案，猜對的學生可以得到小印章。這個游戲學生參與面很廣，極大的調動了學生的積極性，教學效果良好。

總之，在小學英語教學過程中教師應該用最真誠、最強烈的情感走進學生的心靈深處。教學要幫助學生樹立起學習英語的自信心。只有學生的積極性被調動起來，學生才會自覺、主動地去學習，并在不知不覺中去感受、體驗、掌握所學知識，才能利用情感因素來激發(fā)學生的興趣，提高英語的學校效率。

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