指導高中數學學習方法 有效提升學習成績

不少學生剛升入高中，接觸高中數學知識后，一時適應不過來：初中階段數學知識相對來說還是比較淺顯的，通過聯系生活，反復練習，就可掌握各種題型解答方法，提高熟練程度，有效地提高學習成績。和初中數學相比，高中數學的內容增多密度大、知識邏輯性強抽象性大、知識系統性不強獨立性大——面對代數中理論性強的集合、映射、函數，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力不可能一下子就建立起來，大部分學生落入高中數學學習的“困難期”，數學成績出現嚴重的滑坡現象，特別是數學功底薄弱的學生，對數學學習產生畏懼感，失去學習數學的興趣，從而影響了高中數學成績。基于此，筆者結合教學實踐，談一下如何有效指導高中生數學學習方法，高效提升數學成績。

一、引導學生闖過“過渡期”，建立數學學習自信心

高中數學教師要時刻關注高中生的學習狀態，正確引導學生闖過高中數學學習的“過渡期”，重新建立數學學習的自信心，適應高中數學課堂環境，逐步提升數學成績。

剛跨入高中學習階段的學生，有著十足的信心和旺盛的求知欲，都帶著理想和憧憬面對高中學習生涯，都有著升入理想大學殿堂的美好愿望。但經過一段時間的學習生活，感覺高中數學門檻高，枯燥無味、抽象晦澀，個別章節如聽天書，無從理解與掌握。尤其在做練習習題時，更是磕磕碰碰、感到茫然一片，不知從何入手解答。其實，高中生已經進入數學學習的“過渡期”，就如同長跑中途會有一個疲勞期一樣，數學教師要引導學生明確：這是正常的數學學習現象和經歷的必然階段，不要自暴自棄，遇難而退。數學教師要指導學生認識到：在初中階段所學的平面幾何、有理數、多項式、二次根式、方程、不等式和函數等知識，在數學知識儲備和數學能力上都已經作好了高中數學學習的準備。這不是自身數學學習能力的問題，要學生重新建立學習自信心。高中數學教師要幫助學生適應高中數學的教學教法，認清高中數學的特點，并督促學生分析原因，總結適合自己學習狀態的學習方法，那么，學好高中數學完全可能，成績的提高指日可待。

二、指導數學學習方法，有效提升數學成績

任何學科的學習都是規律和方法可遵循的，數學教師要因材施教，有效指導數學學習方法，培養高中生獨立學習能力，做上提升數學成績的直通車。

1.培養高中生良好的數學學習習慣

要幫助學生制定學習計劃、扎實進行課前自學、專心上課提高效率、及時復習鞏固解題能力、獨立作業拓展思維、解決疑難積累題庫、系統自我小結和課外大量自學等，讓高中生主動學習，必須實現“會學”，提高學習效率，才能提高學習成績。

2.提高45分鐘高中數學課堂的學習效率

雖然，課堂認真聽講對于高中生來說，有些老生常談，但卻是最容易讓高中生忽略不在意的關鍵點。數學課堂還是教學的主陣地，是數學成績提高的關鍵，要有效提高45分鐘高中數學課堂的學習效率，數學教師要教育學生全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到，不要自作聰明，認為自學就可以達到同樣的教學效果。尤其是要引導學生著重聽取教師開課知識概述，解題思路總結和課堂小結時的知識框架整理，強調知識的“以舊帶新”和“橫向，縱向的溝通、聯系”。

3.加強復習提高，創建數學錯題、難題庫

及時復習是高效率學習的重要一環。通過反復理解教材，加強基本概念體系的建立與記憶，加深例題的典型解題思路和普遍意義，并將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。 同時，把學習過程中暴露出來對知識理解的錯誤、疑難問題建立復習題庫，做好平時的反思積累，不遺漏任何一個知識點，經常把易錯的地方拿來復習強化、思考提高，內化成自己的知識體系和解題能力，長期堅持下來，就會使學生對所學知識由“錯”到“無”，由“熟”到“活”。

4.注重培養學生各種數學能力，提高數學綜合素質

高中數學教師要注重數學教學中，適時培養學生的各種數學能力：要養成良好的預習習慣，提高自學能力；要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力；要養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力；要養成良好的解題習慣，提高自己的思維能力；要養成解后反思的習慣，提高分析問題的能力；要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力；要養成勤學善思的習慣，提高創新能力；要養成歸納總結的習慣，提高概括能力；要養成做筆記的習慣，提高理解力等等。數學教師要大力提高學生數學綜合素養，讓學生面對各種數學復雜問題，都能游刃有余，舉一反 三，達到“好做、能做、會做、巧做”的學習境界，從而輕松提升數學成績。

5.加強課外拓展學習提高，補充課內學習的不足

課內45分鐘時間有限，學習效率再高，也需要課后大量重復性練習，才能把數學知識點融會貫通。豐富多彩的數學課外活動，如數學競賽、數學知識講座、數學課外題集等，都是課內學習的拓展補充和延續提高。并且通過課外精彩的數學活動，也能夠激發學生數學求知欲與學習熱情，使提高數學成績成為可能。需要注意的是，不要讓課外數學學習成為一種負擔和累贅，要豐富擴大學生的數學視界，在實踐生活中感受到數學的無限魅力，繼續發展學生學習數學的興趣愛好。

6.及時階段性系統小結，揭示所學數學知識的規律

高中數學教師要及時提醒學生做好階段性系統小結，掌握所學數學知識的內在聯系和解題規律，對所學知識要融會貫通、觸類旁通。指導學生進行多層次小結：課堂小結、課后小結、階段小結、月考小結、期中期末小結、競賽小結等，能自行對所學數學知識由“活”到“悟”的一個飛越提升。通過小結，學生能對所學數學知識進行查缺補漏，及時發現問題、解決問題，不斷提高進步，從而大幅提升數學學習成績。

三、加強合作學習，團隊幫扶，使全體學生提高學習成績

數學教師指導數學學習方法，不能僅照顧個別學生的學習能力提高，更要帶動全班同學成績提升，這才是最終目標。數學教師在注重培養學習自學意識，引導學生自學的同時。因此，數學教師要培養學生合作意識，共同探討；倡導學生之間交流，共同提高。對于數學學習能力薄弱的學生，要組織開展幫扶結對活動，盡量尊重、照顧學生的自尊心，讓學生自愿結對，讓優等生在幫助同學獲得成功的能量和自我滿足感，激勵自己向更高學習目標努力；讓差等生愉快接受同學的幫扶，消除自卑心理，增強學習自信心，努力跟上學習節奏，享受解題的快樂和學習成績逐步提高的喜悅。數學教師要時刻跟蹤關注幫扶對子進展情況，及時切入引導，使全體學生都獲得不同程度的學業成績提高。

綜上所述，高中數學教師要注重反思數學教學課堂，關注學生學習狀態，有效指導高中生良好的數學學習方法和習慣，渡過數學學習的“過渡期”和“困難期”，提升數學學習成績，使高中數學成為一門學生喜歡的學科。