農(nóng)村中學物理教學

【摘 要】在競爭無處不在的今天，特別是多數(shù)農(nóng)村中學特別是一些地處偏遠山區(qū)的學校，孩子們的明天就更值得我們關(guān)注。何況我國大多數(shù)學生在農(nóng)村里。就新課改下農(nóng)村中學物理教學摸索出了一些方法。在這提出來供大加參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；農(nóng)村；物理；教育

一、讓學生走進物理

物理是一門悠久的自然學科，實用性很強與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著緊密的聯(lián)系。一開始，就要讓初學物理的學生知道物理也在我們農(nóng)村學生的身邊，可感可知。例如，用光的色散解釋雨后天上的彩虹是如何形成的。日食、月食是光的直線傳播形成的。還有如家里電表的讀法、電視機銘牌的解讀等等，讓學生覺得物理不是那么抽象和陌生。讓物理走向生活，使學生認識到物理在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的地位與作用，樹立學好物理、掌握科學技術(shù)的信心。

二、提升物理興趣

物理是初中學生接觸的一門新學科。多數(shù)農(nóng)村學生覺得物理難學，不喜歡學，沒有興趣。我們教師可以因地制宜根據(jù)農(nóng)村的實際，采取措施激發(fā)他們學習物理的興趣。

首先，要關(guān)心學生，縮短師生距離。老師應(yīng)該熱愛自己學生，用愛心去感化他們，讓他們覺得老師是他們的朋友。因為農(nóng)村孩子就像我所在學校大多數(shù)都是留守兒童，缺少親情和關(guān)愛。老師的關(guān)心會讓他們覺得自己不再孤單寂寞。如果一味的抱怨他們知識面窄、基礎(chǔ)差、反應(yīng)能力低這樣會打擊他們學習物理的信心，久而久之興趣全無，反感物理。其次，老師要潛心研究，盡量讓課本知識能與他們熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，覺得物理有趣，就在身邊。如冬天，玻璃窗上的窗花，深秋的大霧是如何形成的。為什么打雷時，先看到閃電后聽到雷聲等等。這些他們都很熟悉也有好奇心去了解其中的原理，從而掌握相關(guān)的物理知識。讓生活走向物理，激發(fā)他們的學習興趣，使枯燥的課本知識變得可感可知。

興趣是學生學習的動力，它能變被動為主動，變外因為內(nèi)因，堅持講與練相結(jié)合、學與用相結(jié)合。例如，我們寫字時握筆就有摩擦力，用鋼筆、鉛筆寫字和用圓珠筆寫字時，筆和紙間的摩擦力各不相同等等。這樣，就使學生感到我們無時不刻地都在應(yīng)用著物理知識，從內(nèi)心感到物理是一門有趣、有用的自然科學，學生就會調(diào)動學習積極性，自覺地投入到物理學習中去，變被動為主動

三 、培養(yǎng)好的物理學習方法

1.讓學生養(yǎng)成預習的習慣

農(nóng)村孩子知識面窄、基礎(chǔ)差，要保證課堂內(nèi)的“收聽”效果，必須讓他們學會課前預習。遇到不懂的地方要做記號，以便上課時認真聽講從而更好的理解所學內(nèi)容。

2.要敢于在課堂中提問發(fā)言、解決問題

大多數(shù)農(nóng)村孩子由于種種原因，在課堂中表現(xiàn)的相當拘謹、死板。遇到不懂的問題，不敢向老師提問，而是等老師提問自己時才敢說。長期這樣會使疑難問題越積越多，不能得到及時有效的解決從而影響學習物理的進程。所以鼓勵他們在課堂中積極踴躍的發(fā)言，敢向老師問問題，有問題當場解決，提高學習效率。

3.掌握一些科學的思維方法

農(nóng)村學生底子差的一個重要原因是他們學習的思維方法單一陳舊。而掌握多種思維方法將有利于提高學習成績和效率。如常見的分析與綜合、類比與聯(lián)想、抽象與概括、歸納演繹，他們都十分欠缺。如講解光和聲時可進行類比，他們都是直線傳播、都能發(fā)生反射、折射、干涉等從而增強對光和聲知識的理解與應(yīng)用。還有在講解物質(zhì)三態(tài)變化時可應(yīng)用歸納法掌握三態(tài)變化規(guī)律。

四、教學方法上靈活多樣

農(nóng)村學校由于教學環(huán)境和信息的閉塞，老師們的教學方法都過于傳統(tǒng)和陳舊。這樣的教學方法已不能適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求。老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學方法，嘗試一些新課改的教學方法。讓學生把“被動學習”轉(zhuǎn)化成“主動、探究、合作式學習”。通過引導讓學生多動手動腦多思考，如可進行討論法、實驗法、探究法、談話法來優(yōu)化課堂教學。激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在新課改的課堂中輕松、愉悅、自主的學習。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，初中物理教師的學歷已逐步達到或超過國家規(guī)定的學歷標準，但由于過去應(yīng)試教育的弊端，究其本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)并不高，有的教師教學觀念陳舊，采用填鴨式教學，照本宣科，不去追究知識的內(nèi)涵和外延；有的教師口頭表達能力差，不適應(yīng)新教材的教學；有的教師自身觀察實驗能力差，不重視知識應(yīng)用的教學，不能應(yīng)用所教知識解決日常生活中遇到的實際問題；有的教師不會使用實驗儀器，實驗操作能力更差。例如，有的初中物理教師只能對照電路圖講解串、并聯(lián)電路的特點，卻不能排除照明電路中一些常見故障；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以題代講，加重學生負擔，這些都嚴重制約著物理素質(zhì)教育的實施，更談不上減負和提高教學質(zhì)量。所以，物理教師必須刻苦鉆研教材，改進教學方法，提高本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尤其是觀察實驗能力、應(yīng)用物理知識的能力，不能滿足知道、理解所教物理知識，而應(yīng)當知其然，并知道其所以然，力爭做學者型的教師，這樣才能實施素質(zhì)教育準備必要的條件。

農(nóng)村中學由于教育大環(huán)境的落后和欠缺要全面貫徹新課改，不可能一蹴而就，也絕非一朝一夕，這是一個長期、艱難、逐步深入的過程。作為教師首先要有足夠的信心和充分的認識。同時要與時俱進，刻苦鉆研，努力學習掌握新課改的理論思想，逐步摸索探討一些適應(yīng)新課改的教學方法。循序漸進、扎扎實實為農(nóng)村教育貢獻自己的力量。