多媒體在初中語文教學中的運用

隨著現代教育技術的發展，多媒體步入了課堂，這也使得廣大教師覺得索然無味的語文課堂有了生機，《新課程標準》指出；語文課程應注重現代科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文教學是在師生互動合作中，學生獲取知識，發展能力，體驗情感.逐步形成、發展、提高自身語文素養的過程。多媒體的參與，這個過程較以往更顯得有生氣，有活力，更加豐富多彩。多媒體課件以其獨特的魅力，為學生創造出了形象直觀、鮮明生動的學習環境，實現教學過程的最優化。多媒體憑借其圖形、圖像、文字、聲音、動畫等各種形式的信息.多角度全方位地刺激學生的多種感官，使學生處于興奮狀態，極大地吸引了學生的注意力，激發了學生的求知欲，調動起學生的積極性和主動性，因此學習的效果較為理想。在近幾年的實際運用過程中，我切實嘗到了使用多媒體服務于語文教學的甜頭。

一、巧用多媒體導入新課，激發學生興趣

初中語文傳統教學活動中，教學導入環節通常被教師所忽視，通常想用三言兩語來解決問題，其實這樣的導入方式已經走進了一個誤區。新課導入不僅要幫助學生收心、迅速進入課堂學習狀態，而且還要能夠調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力。例如教學高爾基的《海燕》，這是一篇富含情感、積極向上的文章，教師在新課導入的時候，如果還是三言兩語，勢必難以有效激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力。針對這種情況，一位教師選擇了導入新課的方式，運用多媒體進行輔助，從網上下載了一段海燕搏擊風浪的VCR（畫面），加上全文配樂詩朗誦，將其在上課時播放，一下子就把學生的注意力集中起來了，迅速進入到課堂里、教材中。學生不僅在直觀上增強了對海燕精神的領悟、理解、敬重，而且為接下來的教學活動奠定了良好的基礎，極大地激發了學生學習的興趣。

二、講授課文時運用多媒體，加深理解

利用多媒體幫助學生掌握課文主要情節，但凡記人敘事的課文都有一定的情節。在記人敘事的課文中，課文的主要情節也就是課文的主要內容。有些篇幅較長的記敘文故事情節比較復雜，學生難以理解。如果使用了電化教學手段，就能使課文內容由繁變簡，學生容易掌握。

三、利用多媒體幫助學生挖掘人物形象

課本中的許多優秀人物形象需要通過他們的一言一行，剖析他們的內心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質與可貴精神。如：“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”，表現中國人民錚錚骨氣的文天樣；集愛國主義、國際主義和革命英雄主義于一身的我們最可愛的人：中國人民志愿軍戰士；上課時把圖文并茂的課件放映出來，喚起學生對相關背景知識的回憶，使文中人物的品德感動人、信念鼓舞人、心靈震撼人.促進了學生形象思維向抽象思維的發展，從而了解了人物形象。

四、利用多媒體幫助學生體會文章的語言

課本中的許多名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動活潑，有的語言凝練含蓄，有的語言樸實感人，有的語言童有哲理性。運用多媒體可充分體會各種語言。如：岳飛的《滿江紅》一課，在教師范讀的同時，播放整篇課文范讀錄音，再插入切合這首詞主題內容的背量音樂，同時在屏幕上映出與朗讀內容有關的畫面，使學生反復體會到了作者優美、和諧、鏗鏘有力的語言。

五、總結練習時，運用多媒體，強化能力

運用多媒體總結課文，可以使整個教學內容再現完美，條理清楚，加深知識印象。采取不同形式的練習、訓練強化學生的能力。例如，學習了《蘇州園林》一課后，我讓學生根據自己的創意設計一幅\"學校花園圖\"，同學們的設計備具匠心，我選取其中的多幅作品，通過實物展示臺一一展示，他們邊欣賞、邊品評，表現出了極大的興趣。其他的筆頭練習都可以用實物展示臺來展示。

六、使用多媒體應注意幾個問題

1.多媒體的使用要得體

并不是每一篇課文、每一節課都要用多媒體，而是要看需要不需要，使用后效果如何，絕不能牽強附會趕時髦。

2.不能把滿堂灌變成滿堂看

多媒體教學，只不過是通過現代高科技的\"手段\"和\"花樣\"的包裝后\"教師意志\"的傾瀉，最科學、最有效的教學方式還是要靠教師的因勢誘導，師生合作探究去完成教學任務。

3.使用多媒體要在備課上多下工夫

往往備一節課要花費幾節課的時間，只有把課備精，備細、備熟了，上課時，才能游刃有余，達到事半功倍的教學效果。

4.多媒體素材的準備

（1）地圖素材的搜集。地圖作為地理的第二語言，在傳統地理課堂教學中對學生建立起對地理對象的地域直觀認識起了巨大的作用。地圖的主要來源有：①來自掃描儀；②來自電腦手工畫圖；③來自電腦光盤；④來自因特網。

（2）視頻素材的準備。視頻素材形象、逼真、生動，具有強烈的感染力，使學生有身臨其境之感。視頻素材主要來源有：①市場上購買：市場上有大量的多媒體百科光盤，介紹中國地理的知識很全面；②來自電視節目：電視節目豐富多彩，有關地理資料也很多；③來自因特網。

總之，\"工欲善其事，必先利其器\"，計算機、多媒體用于教學，不是一種奢侈的擺設，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具， 利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。為此，我們必須會用它，用好它，讓它在初中語文教學中大有作為。