高中語文探究性閱讀教學研究

【摘 要】高中語文的新課程重視培養學生的語文應用能力和審美能力以及探究能力，課程明確的對學生提出了“可以主動地進行探究性的學習”的要求，所以，在對語文的閱讀教學中，我們必定要重點培養學生對所學課文能夠自主研究的能力，也要重視提高學生的閱讀理解和欣賞作品的能力和水平上。本文主要探討了現在的高中語文教學中存在的問題并對它分析從而提出了解決這些問題的辦法。

【關鍵詞】高中語文；探究性閱讀；教學；自主研究能力

一、我國語文探究性閱讀教學上存在的問題

伴隨著新的課程改革的逐漸深入，在觀念上，老師基本都接受了使用探究性閱讀的教學方法的新的理念，在現代的語文課堂上也都成為了熱點。不過在具體實施這一教學方法中，仍然有許多的問題。

1.探究性閱讀教學實施的盲目性

新課程提倡教師使用探究性閱讀的教學方法，但是部分老師錯誤地認為，對每一篇語文課文的教學都需要組織安排探究性閱讀的活動。無論是小說或者是科普文，都一定要經歷了探究才稱得上是“學習了這篇課文”，好像對每一篇課文的學習都盡力加一些“研究性”的東西，卻不分辨這篇文章是哪種類型、“研究”應該要采取哪種形式，所以產生了一些很奇怪的研究課題。與此同時，在探究性的閱讀教學中，部分教師過度的追求探究性的教學模式帶來的價值的實現，從而改變了探究性教學的本質與目標。由于改變了所教學內容，從而落后了“概括觀點、選擇信息、理解難句和體會作者的科學精神”等等語文的基礎教學目標，導致語文課程變味了，語文老師也變成了“雜家”讓語文教材也變成了“雜貨鋪”。

2.探究性閱讀教學的形式化嚴重

在教師對學生使用探究性閱讀的教學方法過程中，有許多老師都讓探究性閱讀教學變成了一種課題的時尚來演繹，在教學中僅僅追求在表面上的探究，沒有做到扎實的探究，更不用說可以產生有意義的探究結果了。部分語文教師只是僵硬地把對課文的探究性活動簡單裝入某一個固定的程序中，所有的探究性教學活動都只是按照原先就設好的程序死板地套用。這就讓原來生動且活潑的教學活動變得很機械不變通，從而阻礙了師生的創造性思維的發揮，最后就導致了學生對這一科目的學習沒有了什么興趣。

3.探究性閱讀教學缺乏對差生的研究

教育部要求的語文課文研究性閱讀的教學的目的就是為了提高學生對課文的獨立思考的能力，從而產生自己對這篇課文的看法。在教學過程中，教師需要用更大的精力來關心那些成績比較差的學生和那一部分語文基礎較差和性格比較內向以及語文的口頭表達能力比較差的學生，探究性的閱讀活動讓學生擁有了更加多的口語自我表現的機會，從而也就更加努力地去研究問題，從而讓學生自己有更好的表現。

二、高中語文探究性閱讀教學的展開方法

1.發揮學生的主體地位

探究性閱讀的教學方法認為文章的生成和存在都不可以沒有讀者對它的解讀創造，一定要通過讀者的多種復雜的活動才能實現。由此可知，學生是閱讀活動的主體，是否可以使用探究性閱讀的教學方法的關鍵就一定要全面的發揮學生的主體的地位，重視學生的個人見解。

（1）使用倒回去看的方法，逐漸地深化學生對文章的全面理解，閱讀是一個創造的且動態的和開放的組建過程，要全面的讀透一部作品，就需要多次反復地閱讀和理解。使用倒回去看的策略來仔細閱讀有參考答案的部分內容，或者綜合各個不同部分的內容來生產答案。因此，閱讀的時候就一定要使用倒回去看的方法，重復的閱讀和分析文章，并且重復地篩選和理解相關的信息，從而能讓學生更進一步的理解本篇文章的中心思想。

（2）整體地理解文本，調動各經驗和文本兩方面來交流。在探究性的閱讀教學中，就要讓學生對文字進行反復的誦讀，從而了解本篇文章的整體構架，最后掌握文章的基本情調，用心感受作家寫這篇文章的心境。

2.有效地發揮教師的主體地位

探究性閱讀的教學模式看重學生的自主能動性，但是也不能夠忽略了教師的懇切指導。探究性閱讀的教學過程中教師需要發揮老師的首要的地位，適當適時地給予引導和歸納。

3.掌握文章的客體的地位

學生用探究性的方法閱讀文章，也是讓文章具體化。比如李白的那一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”中包含了孤帆、遠影、碧空和長江、天際這幾個意向，形成了一副擁有強烈的感情與詩意的畫面。這一首詩的意義假如沒有這些意象是很難表達的。所以，在探究性的閱讀教學中，老師需要引導學生來抓住文章的傳神之筆和關鍵字句等在文章的交流和激蕩中讓它進入到學生的腦海里面，在好像復活的意象中讓文本的情感得到全新的呈現。

參考文獻：

[1]宋濤.新課程背景下高中語文探究式教學的實踐與研究[D].延邊大學.2010

[2]尹遜榮.新課程高中語文發現式閱讀教學探索[D].山東師范大學.2009

[3]錢玨.新課程理念下中學語文自主探究閱讀教學探討[D].上海師范大學.2008

[4]王小濤.新課標下初中語文探究式課堂教學模式研究[D].蘇州大學.2008

[5]郭婷婷.高中探究性閱讀教學研究[D].陜西師范大學.2007

[6]王錦秀.高中語文探究性閱讀教學研究[D].蘇州大學.2011

[7]田琦.新課程背景下農村高中語文探究性閱讀教學初探[D].西南大學.2010

[8] 宋林.探究性閱讀教學的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學.2010