如何提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

【摘 要】一般來說，如果學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，物理這門課就可以學(xué)的明白。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理的興趣。因此，提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性就尤為重要了。本文分析了目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，又分別從學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)兩方面給出一些建議，相信會(huì)對(duì)提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

1目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處

1.1教師不夠重視實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在的教學(xué)方式，教師主要用填鴨式教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力一點(diǎn)也不看重，只注重學(xué)生的考試成績(jī)。所以，就造成許多教師壓根就不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，完全放棄了實(shí)驗(yàn)部分這一塊的教學(xué)任務(wù)，這就直接造成人才培養(yǎng)的不全面化和不合理化。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備太老，許多實(shí)驗(yàn)做不了

由于目前實(shí)驗(yàn)室的物理實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備又老又舊，又有許多器材被破壞還未進(jìn)行處理，有些實(shí)驗(yàn)藥品也不夠用。種種因素造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以正常進(jìn)行。有些學(xué)校，即使實(shí)驗(yàn)器材足夠，但卻為了省事，把大部分的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)直接改為教師演示性實(shí)驗(yàn)，這樣就嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手技能和創(chuàng)造力方面的技能增長(zhǎng)。

1.3缺乏專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)人員

由于中學(xué)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)量大，空余時(shí)間少，所以缺少足夠的時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校就隨意的找教師充當(dāng)臨時(shí)的實(shí)驗(yàn)員。這些人員缺乏理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣實(shí)驗(yàn)也就起不到應(yīng)有的作用。

2如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性

我國(guó)在物理課程實(shí)驗(yàn)的主要問題是實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和內(nèi)容都比較少，所以，想要提高中心物理實(shí)驗(yàn)的有效性就要從增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量上來入手。

2.1把證明性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)

學(xué)生只有親身體驗(yàn)，自主思考，才能得到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生通過做探索性物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。青年學(xué)生具有增強(qiáng)學(xué)生的興趣和求知欲望。只有學(xué)生內(nèi)心得到充分發(fā)展，他們才會(huì)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)熱愛的真實(shí)感情。同時(shí)，這種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，又會(huì)反過來激勵(lì)學(xué)生再探索、再創(chuàng)造。主動(dòng)探索性是創(chuàng)造性思維的特征品質(zhì)之一。

2.2把演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手技能和綜合素質(zhì)的目的，最終提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，可以把一些演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)。這樣一來，枯燥的演示實(shí)驗(yàn)就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。把演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既減少了教師的負(fù)擔(dān)，又增加了學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有正確的態(tài)度，為日后的學(xué)習(xí)和科研做鋪墊。

2.3多做自己物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

目前中學(xué)課程不包含設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)，這是明顯的漏洞。設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)還是十分必要的。設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)不同于以往的舊的教學(xué)方式，它更凸顯實(shí)驗(yàn)課程自身的魅力。設(shè)計(jì)物理實(shí)增加了實(shí)驗(yàn)課的作用。它符合現(xiàn)代學(xué)生的性格特點(diǎn)，所以可以活躍學(xué)生創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行深入的研究，可以塑造學(xué)生的全方位的科學(xué)綜合素質(zhì)。

3如何提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性

3.1在演示過程中，讓學(xué)生更多參與，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣

演示實(shí)驗(yàn)展示人是教師，被展示人是學(xué)生，教師只能在空閑的課堂時(shí)間為學(xué)生展示。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生是直接針對(duì)教師的對(duì)實(shí)驗(yàn)開展觀察和思考。過去的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者是教師，學(xué)生只能觀看。這樣就容易造成很多學(xué)生難以看清實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，尤其坐在后排的學(xué)生，幾乎什么都看不見。這樣一來，就在一定程度上阻礙和抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力的發(fā)展，最后使學(xué)生的綜合素養(yǎng)無法提高。所以，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，會(huì)總結(jié)結(jié)論，還要讓讓學(xué)生多投入到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作中，這樣會(huì)使學(xué)生更深入了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和內(nèi)涵，對(duì)物理知識(shí)的掌握就更深刻了。

3.2演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前要做好充分的準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，必須充分了解實(shí)驗(yàn)的目的，內(nèi)容，過程。有時(shí)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多，過程較復(fù)雜，這時(shí)就需要教師進(jìn)行合理的取舍，重點(diǎn)要拿捏到位，一目了然。實(shí)驗(yàn)器材也要合理分配。

3.3教師應(yīng)該在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的活躍思維

教師可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體設(shè)計(jì)發(fā)散思維的問題，不時(shí)的拋出問題給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)行深入的思考，這樣就起到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。這種邊實(shí)驗(yàn)邊提問的授課方式，引起了教師和學(xué)生激烈討論，這樣既使課堂的氛圍生動(dòng)又活潑，又可以讓學(xué)生更深入的明白和運(yùn)用。

3.4要邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會(huì)理解

實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以先做演示，再作分析。在學(xué)生獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。

4結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是物理這門科學(xué)的靈魂，物理科學(xué)也因?qū)嶒?yàn)的加入變得更加有趣，兩者完美結(jié)合。我們教師在平時(shí)的物理教學(xué)時(shí)，要要結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用簡(jiǎn)便并且效果好的方法，帶領(lǐng)學(xué)生更好的理解物理知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們要注重提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生具有動(dòng)手能力。進(jìn)而把學(xué)生帶入物理知識(shí)的地帶，讓學(xué)生懂得物理的真正奧秘，使學(xué)生漸漸的喜歡上物理，最后達(dá)到提高中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

陳志賢，男，甘肅渭源人，本科學(xué)歷，中教二級(jí)，研究方向：初中物理。