有利于提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究

【摘 要】背誦的目的是幫助學(xué)生搭建一個平臺，為學(xué)生提供新的思考源泉。通過澄清上下文的知識，完善認知結(jié)構(gòu)，形成一個全面的學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計一個良好的高中化學(xué)朗誦方案，對學(xué)生實施背誦方法教學(xué)，這是提高化學(xué)教學(xué)的有效性，行使的有效途徑。這個階段的教育，從高中化學(xué)教學(xué)工作為起點，開始分析目前的教學(xué)情況，我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對目前化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)存在一些問題，進行對背誦有效的教學(xué)策略的討論。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；習(xí)題課；有效教學(xué)；設(shè)計策略

學(xué)生背誦的質(zhì)量，為教師的教育水準，和課堂教學(xué)的研究，提供了永恒的話題。沒有高質(zhì)量的教育，就失去了教育本身存在的價值，通過教育質(zhì)量和教學(xué)效果的質(zhì)量水平，不僅決定著教育教學(xué)改革本身的成功或失敗，而且還關(guān)系到人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的需要，因此，教師在課堂上不僅要給學(xué)生習(xí)題練習(xí)，而且要對所有的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的成效，都要非常關(guān)注，并繼續(xù)探討如何找到最好的戰(zhàn)略，以保障高效的教學(xué)效果，下面的文章分析了高中化學(xué)課程的實踐練習(xí)，以及探索的對象和如何實現(xiàn)良好的教學(xué)效果的問題。

1高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)問題及其研究現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)目標模糊，教學(xué)存在隨意性

教學(xué)目標和教學(xué)的起點是相通的，而且還要將背誦教學(xué)進行下去，在有效指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)公式的背誦方法。一些教師在課堂上對練習(xí)目標不明確，因為教學(xué)需要，需要對基礎(chǔ)知識進行鞏固，活化。需要熟練運用基礎(chǔ)知識，學(xué)會需要掌握方法和技巧。將已經(jīng)掌握了通過課程教學(xué)水平的學(xué)生，列入重點指導(dǎo)團隊。大多數(shù)教師用不恰當?shù)男袨椋荒苊鞔_表達所要傳遞的化學(xué)反應(yīng)。是因為他們對教學(xué)目標不明確，導(dǎo)致經(jīng)常使用繁瑣的知識復(fù)習(xí)，要在上課之前，明白應(yīng)該使用哪種方法，應(yīng)該對哪種方法進行重新審視。不能講到哪算哪，這是一個很大的隨意性教學(xué)方式。對于教學(xué)目標的歧義，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中進行缺乏完整性和系統(tǒng)性的教學(xué)，對于重點內(nèi)容講解不突出，困難的知識問題說不明白。分析其原因是，許多教師沒有充分認識到課前備課的重要子性，在化學(xué)課前沒有做好教學(xué)設(shè)計，不明白的課程標準，和要求背誦的知識和狀態(tài)的作用，因此不了解學(xué)生的實際需要。

1.2習(xí)題內(nèi)容選擇存在盲目性

一些教師在實際教學(xué)中，對化學(xué)研究課程標準的研究不夠細心，理解不夠深入，課程教材掌握不到位，導(dǎo)致練習(xí)題的選擇有盲目的現(xiàn)象。在新編教科書中，目前支持高級真正的教學(xué)輔導(dǎo)資料并不多，現(xiàn)在市場上流行的大部分材料，雖然包裝外觀引人入勝，但卻都內(nèi)容存在著嚴重的知識不足，最明顯的缺點是充斥著過時的概念老化，而且是與文本不匹配，或所介入的知識太難，對教學(xué)新課程的要求在知識范圍之外。在新形勢的要求下，所補充的基礎(chǔ)信息仍然是遠遠不夠的，一些教師沒有認真努力地學(xué)習(xí)化學(xué)課程標準，而且很少去研究學(xué)生的實際情況，從而忽視了教學(xué)的實際情況，而且也忽略了學(xué)生的生理和心理特點。忽視了對于學(xué)生關(guān)注和學(xué)生的思考差異。當選擇練習(xí)題時，不應(yīng)該根據(jù)自己的意愿，對于新知識的講授過于貪婪，沒有進行梯度有序的練習(xí)設(shè)計，而且不考慮學(xué)生的接受能力和行使真正的適用性。在這種情況下，老師并沒有仔細篩選練習(xí)題目，對于掌握的深度和廣度思考不到位，結(jié)果只會導(dǎo)致學(xué)生機械的訓(xùn)練，其實是在浪費時間，而且也抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的這一課內(nèi)容，沒有得到實踐鍛煉，對于不能涉及的基礎(chǔ)知識，他們學(xué)會提前解決一些練習(xí)題，結(jié)果是教師難教，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，雙基知識沒有得到很好的整合，更不能很好的改善學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

2高中化學(xué)習(xí)題課堂有效教學(xué)策略

2.1 要有目的的選擇練習(xí)

做補充練習(xí)，為讓學(xué)生了解解決問題的能力，說明實際教學(xué)效果，并了解學(xué)生的化學(xué)知識體系。在學(xué)生知識體系脆弱的情況下，可以有針對性的對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行補充，所以選擇的練習(xí)，也是一個擺在教師面前很大的壓力，你要選擇一些典型習(xí)題和內(nèi)容作為一個練習(xí)方法，記得要克服貪婪和避免對應(yīng)試教育的誤解。通過對知識進行分類，歸納題海戰(zhàn)術(shù)，往往讓教師和學(xué)生都感覺累了，這會導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)成果。

2.2設(shè)問方式的設(shè)計

通過提問的形式來練習(xí)題目。必須基于明確的學(xué)習(xí)目標，來表示學(xué)習(xí)的意圖立意和內(nèi)容，這反映了對其內(nèi)容分析的重要性。具體來說，你問的問題，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行整體的摘要描述，掌握必須解決的關(guān)鍵要素，通過對于知識所涵蓋的及其涉及的內(nèi)容。通過聰明的提問的方式，樹立創(chuàng)新的，靈活的，課程目標。并應(yīng)避免使用生硬的問題，應(yīng)該是接近真實的生活，和人的思維角度的意識的問題，這需要對于學(xué)術(shù)問題的鉆研，以及采取考慮親和的態(tài)度來進行教學(xué)。此外，命題的內(nèi)容應(yīng)該符合課堂教學(xué)目標，要求做到語言簡潔，準確和易于理解，以防止學(xué)生對于問題產(chǎn)生歧義的發(fā)生。

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