培養學生數學創造性思維能力之我見

【摘 要】創造性教學是素質教育實施的根本目的之一，雖然素質教育已實施多年，但在諸多因素依然制約著學生思維擴展，對學生個人成長乃至今后發展方向有著極其不利的影響。在數學教學中培養學生的創造性思維、激發創造力是時代對我們提出的基本要求。本文從創造性思維概念及其特征、創造性思維的教學環境的創設、培養學生創造性思維方法三個方面進行說明。

【關鍵詞】創造；思維；培養；教學環境

創新是教與學的靈魂，是實施素質教育的核心；而創造性思維的實質就是求新、求異、求變。數學教學蘊含著豐富的創新教育素材，數學教師要根據數學的規律和特點，認真研究，積極探索訓練和培養學生創造性思維的原則、方法。本文就數學教學中如何培養學生創造性思維能力談談自己的一些看法。

一、培養學生創造性思維能力的首要條件是創設適宜的教學環境

1.教師要創設引發學生創造思維的教學情景

教師應該深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊藏的創造性因素，對知識進行創造性的加工，使課堂有創造性思維的教學內容。例如在講授相似三角形應用時，可一開始就設下懸念：能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？從而把課本內容引申到實際生活中來，引發了學生的創造性思維，使教學富有實踐性、創造性。

2.教師要創設和諧的教學氣氛

要培養學生的創造思維能力，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿民主、寬松、和諧的氣氛。要發揚教學民主，最大限度地消除學生的心理障礙，給每個學生以發表自己見解的機會，尊重學生的不同觀點，形成學生主動學習、積極參與的課堂教學氛圍，只有這樣才會使學生的學習熱情高漲，才能讓他們大膽想象、敢于質疑、敢于標新立異，敢于挑戰權威……這是培養學生創造性思維能力的重要前提。

二、培養學生的探索精神和能力，是培養學生創造性思維能力的基礎

意大利科學家伽利略說過\"科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的\"。探索精神和能力就好比是創造性思維能力這棵大樹的根基。

第一、建立新型的師生關系。在教學過程中，教師要善于給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、尊重、信任的新型師生關系，引導學生情感處于積極、自由、寬松、安全的心理狀態，使學生能在探索的王國里自由馳騁，鍛煉其意志，提高其能力。

第二，保護學生的好奇心和求知欲望。探索是從疑問和好奇中開始，在教學過程中，教師要給予每一個學生提出問題的權利，給學生提出問題的時間，要鼓勵學生敢于質疑問難，刨根問底，要保護學生的好奇心，哪怕是學生提出的一些稀奇古怪的問題。

第三，巧設問題情景。教師應認真鉆研教材，在看似無疑處生疑，在看似平常處見奇。通過引導學生對各章節知識的學習，激發思維探索的激情。達到培養學生的探索精神和能力的目的。

第四，揭示探索規律。教師要重視數學史的教學。通過介紹一些數學發現的來龍去脈，講授在數學發現中常用的思維方法，介紹觀察與實驗的思維方法，由地圖著色的\"四色猜想\"介紹聯想和猜想的思維方法；由勾股定理，介紹一般化與特殊化的思維方法。

三、培養學生的創造性思維能力的方法

1.引導自主學習，激勵學生探索創新

思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創造力。教師要盡量創造條件給每個學生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學生自主探索知識，自己去發現規律，變學習過程為探索創新的過程。

2.指導觀察

敏銳的觀察力是創造思維的起步器?？梢哉f，沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。在課堂中，怎樣培養學生的觀察力呢？

第一，要努力培養學生濃厚的觀察興趣。在概念的形成中教師要努力創造條件，給學生提供自主探究的機會和充分的思考空間，讓學生在觀察、操作、實驗、歸納和分析的過程中親自經歷概念的發展和形成過程，進行數學的再發現、再創造。

第二，在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。

第三，要在觀察中及時指導。比如要指導學生選擇適當的觀察方法，要指導學生根據觀察對象的特點有順序地進行觀察，要指導學生及時地對觀察的結果進行分析總結。

第四，要運用直觀教具及現代教學技術，用來支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。

3.引導想象

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙?！痹诮虒W中，引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學創新思維。

4.通過互換角色培養學生創造性思維

讓學生換角色，引導他們自制教具，自設問題等。讓他們自己設計，找方法，引發創造性思維。教師要巧妙提問提要求，設計什么圖形什么問題，目的是什么，有什么作用，有幾種方法，哪種方法最巧妙，最精準等。讓學生盡力明確，并將設計過程中的“發現”“困惑”仔細思索，記錄下來在適當時交與大家探討。

5.進行創造性實踐教法，增加學生思維的變通性

創造性思維不僅要求思維的數量，還要求思維的深度和靈活性，即思維的變通性。創造性教學則是培養創造性思維和創新能力的基礎。所以教師在教學過程中要從多角度訓練學生的思維品質，使學生能獨立地自覺地運用所給問題的條件，并做出新的變換和組合，培養學生靈活應變能力。