新疆高校少數(shù)民族大學生就業(yè)觀及政策建議

摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，他們會為社會的發(fā)展作出很大的貢獻，同時，如果沒有充分的就業(yè)，就會有大量的剩余大學生勞動力，進而會影響社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因沒有正確的就業(yè)觀念，少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)和當前社會發(fā)展的需要之間出現(xiàn)了矛盾，為了改變這種不對稱的局面，應該實現(xiàn)少數(shù)民族大學生的就業(yè)觀的轉變，樹立科學的就業(yè)觀，這就需要其思想的根本轉變，需要思想政治教育發(fā)揮作用。

關鍵詞：少數(shù)民族大學生就業(yè) 就業(yè)觀 對策建議

新疆經(jīng)濟高速發(fā)展，而新疆高校畢業(yè)生就業(yè)問題，特別是新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)問題卻日益突出。少數(shù)民族大學生就業(yè)問題是新疆解決民生問題的主要工作之一，它關系到能否順利推進新疆跨越式發(fā)展和長治久安，以及新疆能否與全國同步實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標。這是重大的經(jīng)濟問題、社會問題，也是重大的政治問題。解決好新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)問題，對合理配置新疆的人才，促進經(jīng)濟繁榮、社會穩(wěn)定、和諧發(fā)展具有極其重要的意義。

一、新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

高校擴招使得數(shù)以千計的少數(shù)民族學子獲得了享受高等教育的機會，滿足了無數(shù)少數(shù)民族家庭對高等教育的渴望。但同時，隨著高等教育從“精英化”向“大眾化”的轉變，少數(shù)民族大學生的在校人數(shù)逐年增加。同漢族大學畢業(yè)生一樣，少數(shù)民族大學生在勞動力市場上，同樣面臨著選擇與被選擇的現(xiàn)實問題。目前，新疆也正處于經(jīng)濟轉型期，雖然經(jīng)濟發(fā)展速度較快，但經(jīng)濟增長與就業(yè)增長不同步，新疆高校擴招的速度又高于同期經(jīng)濟發(fā)展水平和社會發(fā)展水平。

目前少數(shù)民族大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀如下；

第一，具有濃厚家庭背景的傳統(tǒng)觀念，影響少數(shù)民族大學生就業(yè)觀

人在成長的過程當中，所生活的環(huán)境、家庭、社會，同輩群體影響他人的人生觀、價值觀和世界觀的形成，而這些因素直接影響就業(yè)觀的形成和發(fā)展，很多少數(shù)民族家庭有一種傳統(tǒng)的觀念，就是教育孩子到大學畢業(yè)是為了孩子們找到國家公有性的崗位，家長們認為國家公有的崗位是固定的，讓他們安心，別的企業(yè)性質的或者自己創(chuàng)業(yè)不算找工作。

第二，就業(yè)期望與社會需求錯位

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各用人單位的招聘要求也轉變了，社會的需求要求大學生綜合能力的提高，要求大學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，而目前少數(shù)民族大學生中存在著就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)期望高的現(xiàn)象。陳舊的就業(yè)觀念集中體現(xiàn)“一步到位”，希望一次就業(yè)定“終身”，希望到條件好、待遇高的單位工作，而不愿意到國家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，少數(shù)民族大學生就業(yè)的內部的需要和外部的需要存在不小的差距。還有大部分少數(shù)民族大學生期望到自己成長的城市工作。

第三，少數(shù)民族大學生過于悲觀和歧視自己的狀況嚴重

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會的需求不斷提高，各種招聘考試的標準也不斷提高，因缺乏學校的就業(yè)指導和自身原因，比如，因學歷低，攻讀專業(yè)的就業(yè)率低，女大學生在招聘過程中受到性別歧視等等。

第四，社會帶來的壓力與高校就業(yè)指導缺乏之間的矛盾

隨著新疆各高校持續(xù)數(shù)年的擴招，高校畢業(yè)人數(shù)也逐年增加。據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人力資源和社會保障廳統(tǒng)計，2011年新疆高校畢業(yè)生將達到7萬人。這些大批量高校畢業(yè)人數(shù)給社會帶來了重大的壓力，這些壓力也在一定程度上影響大學生就業(yè)觀，尤其是對于少數(shù)民族大學生來說影響很大。

二、新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

（一）客觀原因

1新疆經(jīng)濟結構發(fā)展失衡

由于新疆經(jīng)濟欠發(fā)達，南北疆經(jīng)濟發(fā)展又不平衡，不同地區(qū)、不同行業(yè)對不同專業(yè)的少數(shù)民族人才需求差距懸殊。越是邊遠貧困地區(qū)就業(yè)越是困難。

2擴招速度過快，使大學畢業(yè)生人數(shù)成倍增長

新疆高校大學畢業(yè)生的增長速度遠遠高于同期經(jīng)濟增長速度和社會發(fā)展水平，增加了巨大的就業(yè)壓力，尤其是對少數(shù)民族大學畢業(yè)生。

3學校的專業(yè)設置、教學內容和培養(yǎng)目標存在問題。

學校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位，不能適應新疆的實際情況和經(jīng)濟發(fā)展的需要。教育經(jīng)費的嚴重不足使教學只能局限于講臺與黑板之間，擴招后師資力量及教學質量都有所下降。

4信息渠道不暢

目前，新疆各高校為大學畢業(yè)生提供的就業(yè)信息咨詢和指導服務還不健全，而且活動的形式、內容缺少規(guī)范性和多樣性，學生接受各種信息的渠道狹窄，渠道不暢通，就業(yè)市場體系沒有真正發(fā)揮高校配置資源的作用，這也在一定程度上導致大學生就業(yè)難。

（二）主觀原因

1漢語水平較低。

隨著新疆經(jīng)濟的不斷發(fā)展，漢語水平的高低日益成為少數(shù)民族大學生能否順利就業(yè)的重要指標之一。為了提高少數(shù)民族大學生的漢語水平，少數(shù)民族大學生在入校第一年都必須接受漢語預科的學習（民考漢除外），各高校還對民族班學生實行漢語授課、漢語考試。但是由于大部分民族學生在其語言學習的關鍵時期和成長期更多接受的是本民族語言教育，在家庭還受家庭語言氛圍和習慣的影響，很少有機會練習漢語，從而影響了他們與用人單位之間的溝通、協(xié)作、交往。

2少數(shù)民族大學生就業(yè)觀念的轉變還需要一個過程。

一般來說，漢族大學生的主動性較強，就業(yè)時能積極推銷自己，簽約率較高；而少數(shù)民族畢業(yè)生主動性不夠，走出去的意識較淡，受地域條件和語言的制約、區(qū)域文化和習俗的影響，相當一部分少數(shù)民族大學生的就業(yè)觀念、開放意識比較滯后。大部分學生只想去收入高、待遇好、穩(wěn)定的部門、行業(yè)工作，還有一部分畢業(yè)生的心理素質較差，擇業(yè)目標期望值過高，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。

3民族教學質量有待提高。

新疆很多高校民族師資本身存在一些問題：一是民族教師本身的專業(yè)素質有待提高；二是具有高職稱、高學歷的民族教師數(shù)量不多；三是民族教師授課針對專業(yè)基礎和漢語水平相對較差的民族學生，自身的綜合素質也難以得到提高，形成了“學生的素質決定了教師的素質、教師的素質又影響了學生的素質”這樣一個惡性循環(huán)。

三、解決少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的對策建議

（一）發(fā)揮政府的主導作用，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會

少數(shù)民族大學生就業(yè)政策是新疆就業(yè)政策的一個方面，政府要加快制定和完善保障少數(shù)民族大學畢業(yè)生權益的各項政策，促進就業(yè)市場的健康發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化。

（二）高校應調整專業(yè)結構，拓寬專業(yè)口徑

各高校應根據(jù)新疆的經(jīng)濟發(fā)展和社會的內在需求，不斷調整專業(yè)結構，拓寬專業(yè)口徑，使社會經(jīng)濟的發(fā)展與新疆產(chǎn)業(yè)結構的調整相適應，為社會輸送急需的、合格的少數(shù)民族專業(yè)人才。各高校應注重對少數(shù)民族大學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）少數(shù)民族大學生應努力提高自身素質

在大眾化教育的發(fā)展階段，社會經(jīng)濟較為發(fā)達，職業(yè)流動較為頻繁，雙向選擇、自主擇業(yè)、職業(yè)流動逐漸得到人們的認可。過去的一次擇業(yè)定終身已難以適應新形勢的要求，因此，少數(shù)民族大學生要改變“傳統(tǒng)”的、“從一而終”的擇業(yè)觀，而要將就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)伴隨一生。

在就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中，大學生應擺正心態(tài)，合理定位，降低就業(yè)期望值，堅持自尊、自信、自主，在市場競爭的大潮中不斷磨練自己，為社會做出應有的貢獻。

（四）加強思想政治教育，幫助少數(shù)民族大學生樹立正確的擇業(yè)觀

大學畢業(yè)生在就業(yè)時愿意到待遇好、環(huán)境優(yōu)越的地方工作，然而這種崗位畢竟很有限，且要求也較高。因此，應對少數(shù)民族大學生加強思想政治教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，通過思想政治教育，讓學生認清社會，了解國情、區(qū)情，充分認識到新疆的就業(yè)形勢，引導他們到需要的地方去，使他們認識到貧困地區(qū)、基層單位更需要人才。到那里更能體現(xiàn)知識的價值，更有發(fā)展創(chuàng)造的空間，也更能實現(xiàn)人身的價值。

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[3] 李雪靜 于 炯， 新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)困境及對策探析[j]， 新疆大學2012（6）

作者簡介：

買爾哈吧·馬拉艾麥提（1988-）女，新疆克州人，新疆大學經(jīng)濟與管理學院2012級碩士研究生，研究方向：人口，資源與環(huán)境經(jīng)濟學

如克亞木·牙生（1990-）女，新疆阿克蘇人，新疆大學經(jīng)濟與管理學院2012級碩士研究生，研究方向：人口，資源與環(huán)境經(jīng)濟學