淺談如何提高初中學生學習英語的興趣

初中學生的年齡特點是：好動不好靜，自我約束、自我控制能力不強。教材上枯燥無味的內容和傳統“填鴨式”的教學模式根本無法激發他們的學習興趣，因而也談不上對學習有積極性和主動性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。誘發學生的學習興趣是學好英語的關鍵。因此，我認為創造一個輕松、愉快的學習環境，采用靈多樣的教學方法，使學生在做中學、學中用，從而激發他們學習的興趣。這樣，才能使教與學達到完美的配合，才能使教學達到預期的目的，取得良好的效果。

教學是教師與學生的雙邊活動。在十多年的英語教學中，我深深體會到，要想在教學上獲得成功，就必須激發學生對英語的學習興趣，讓他們主動、積極地學習。

一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣

學生進入中學以后，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明顯，有調查表明，95%的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學生最喜歡數學的占32.5%，最不喜歡外語的占29.5%。當然，這個結果不是絕對的，不同地區、不同學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其他學科來得更大一些。影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。在我們這類普通中學中，學習成績差、英語成績更差的學生有一定的數量。如果教師對這些學生采取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，我首先從關心他們著手，在課余時 間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。有個同學英語測驗常不及格，當我了解到他喜歡上臺表演節目時，就常請他上臺表演英語的情景對話。每當他們表演完了，盡管有點結結巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強，我就讓他們參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發現自己外語學習的優勢，產生更大的興趣。由于我注意發現學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。

二、建立和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外蕈視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可夠的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、運用各種手段，創設英語學習情景，活躍課堂氣氛

我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。

（1）我采用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及夸張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什么場合下使用，然后再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。

如在教《May I Leave Early》？這課時，創設了：如果你媽媽今天下午要出差去北京，你要去機場送她等情景。第七冊第13課的聽力練習，內容是一棵大樹，樹上有只鳥，樹下有只貓，貓的顏色是黑的。在做這一聽力練習時我請三位同學上黑板，其他同學在座位上每人準備一張白紙和筆，把錄音里聽到的內容畫出來，從圖畫來判別誰聽懂了，聽懂了多少，面對千姿百態的樹啊，鳥啊，貓啊，同學們笑聲滿堂。在笑聲中，同學們輕輕松松地學會了there be的句型以及一些表示方位的介詞。我就是這樣，通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。

（2）課內教學與課外輔導相結合的辦法。

對于差生單純的依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導差生，細心講解，耐心輔導，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興起就會越來越濃。

（3）多表揚，少批評。

多表揚，少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對差生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。愛好是推動學生學習的內存動力。因此教師在課堂實踐中應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作的學習方式。既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異：既要改變學生學習英語的方式，也要調整評價的方式、手段以及內容。教師應當堅持鼓勵性教學原則，不斷幫助學生增強自信心，最大限度地調動學生學習的積極性。學習活動一旦出現“同學互勵、教學相長”的局面，便會激發學生更大的興趣。